Терминов для А : 180
Форма оптической агнозии, при которой окружающие предметы и явления воспринимаются верно, но особенности данного конкретного объекта не увязываются с прошлым опытом (например, невозможность узнавания предметов собственной одежды, хотя человек знает, для чего они нужны и как ими пользоваться); причиной является локальное поражение корковых полей и состояние торможения в центральных отделах зрительного анализатора.
Агнозия, характеризующаяся расстройством узнавания предметов и явлений при сохра-нении их зрительного восприятия; развивается при поражении наружной поверхности левой затылочной доли.
См. Агнозия зрительная
Неспособность узнавать предметы на ощупь; наблюдается при поражении верхней теменной доли.
Изолированное нарушение узнавания, выбора и дифференцированного показа пальцев рук, как собственных, так и пальцев других людей.
Неспособность ориентироваться в пространстве, оценивать пространственные соотношения и воспроизводить последовательные действия в сложных двигательных актах
Зрительная агнозия, при которой с хранено узнавание отдельных объектов, но отсутствует способность воспринимать группу объектов (изображений) как единое целое или ситуацию в целом.
Неспособность различать звуки речи, узнавать предметы и явления по характерным для них звукам (например, часы по тиканью); причина – поражение височной доли головного мозга.
См. Агнозия осязательная.
Нарушение понимания (импрес.) и употребления (экспрес.) грамматических средств языка.
Другие материалы
Садовое освещение Счастливый дачник "Сказочный гном", 25 см MG-006
Счастливый дачникПостановка звука «Ш» от атрик. упр. «Чашечка».
Рот открыт. Губы округлены и вытянуты вперед. Язык поднят в верх и принимает положение «чашечки». Просим ребенка плавно выдувать воздух. ...Дифференциация звуков Р-Л
Карточки для дифференциации звуков Р-Л в слогах, словах, предложениях и текстах.№ 1 Дифференциация звуков «Р» - «Л» 1) Повторить слоги: А) ра-ла яр-ял Б) ле-ре ло-ро ря-ля ыл-ыр ор-ол лё-рё ре-ле ил-ир ёр-ёл ур-ул лы-ры ро-ло ал-ар ол-ор ли-ри ла-ра ял-яр ры-лы ар-ал ля-ря ру-лу юл-юр 2) Повторить пары слов: А) рад-лад Кира-Мила Б) краса-глаза рот-флот рак-лак Юра-Юля игра-игла рожь-ложь рама-лама Мара-мала враг-флаг рос-колос рамка-лавка Ира-била грач-плач роза-лоза 3) Повторить пары слов: А) трон- ...
Садовое освещение Счастливый дачник "Сказочный гном", 25 см MG-006
Счастливый дачникПостановка [В], [Ф] при аномалиях строения речевых органо
Постановка звуков [В], [Ф] при аномалиях строения речевых органов. Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"1. Если у ребенка недостаточная подвижность губ (признаки дизартрии), ему нужно посильнее закусывать нижнюю губу зубами и в таком положении произносить не только слоги, но и слова. Первое время можно придерживать верхнюю губу пальцами. Постепенно приучайте ребенка более легко прикасаться зубами к губе — причем именно к ее внутренней поверхности. Рот при этом должен быть почти закрыт. 2. Если у ребенка нижний выдвинутый прикус, нужно сформировать у него временное произношение звуков [ф] ([в]). Звуки будут произноситься посредством прикосновения нижних резцов к верхней губе. Чтобы ощущать выдох, ладонь нужно ставить прямо напротив рта. 3. Если у ребенка долго не появляются верхние резцы, можно поставить ему промежуточный губной вариант произношения звуков [ф] ([в]). При таком произнесении звук [ф] возникает в ...
