Школьникам

Загадки с отгадками

Загадки с отгадками

Дошкольное обучение. Развиваем воображение
70x90/16 8 страниц. 2017 год.
Книжный Дом
Вашему вниманию предлагается книжка с русскими народными загадками в обработке Сергея Кузьмина. Учебно-развивающее издание для детей дошкольного возраста.

Другие материалы


Дидактические игры на развитие речи

Дидактические игры на развитие речи


Грищенко Екатерина Сергеевна

№1 «Какой он?»
Цель: учить активно описывать признаки предметов.
Описание: предложить ребенку принести все квадратное, что он найдет в комнате. Например: книгу, коробку, кубик и т.д. Попросить его описать все предметы, объединяемые одним признаком, - квадратные. Пусть ребенок объяснит сходство и различие предметов, а также их назначение.

№2 «Что ты слышишь?»
Цель: развивать слух, способность к распознанию речевых и неречевых звуков.
Игровой материал и наглядное пособие: музыкальные инструменты ( дудочка, барабан, трещотки, бубен), фольга, бумага, книга.
Описание: воспитатель сажает ребенка на стул к себе спиной: он не должен видеть, только слышать, а потом определить, на чем играли или производили тот или иной звук. Начать целесообразно с простого – с музыкальных инструментов, а затем переходить к другому: к бумаге, фольге, перелистыванию страниц книги. Можно усло ...

Логопедическая раскраска для закрепления произношения свистящих звуков "с", "сь", "з", "зь", "ц"

Логопедическая раскраска для закрепления произношения свистящих звуков "с", "сь", "з", "зь", "ц"


210x290 16 страниц. 2017 год.
ГНОМ
Раскраска является игровым дополнением к "Домашним тетрадям для закрепления произношения свистящих звуков".Материал включает упражнения на развитие различных видов внимания и памяти, тонкой моторики и навыков пространственной ориентации.Предназначено для работы логопедов и родителей с детьми.

Ребенок не хочет учиться : Откуда же идет нежелание учиться!

К. В. Бардин

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : ОТКУДА ЖЕ ИДЕТ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ!

Попробуем спросить себя, что происходит — в свете изложенных только что представлений о деятельности — при поступлении ребенка в школу. Ответ, наверное, не вызовет особых затруднений. Происходит смена ведущего вида деятельности. Игра в качестве ведущей деятельности уступает свое место учебе. Значит, если продолжить наш анализ в этих же терминах, ребенок, обнаруживающий нежелание учиться, сопротивляется и протестует против этой самой смены ведущей деятельности. А у особо трудных ребят, вроде уже упоминавшегося Гены Федоскина, этот протест и это сопротивление затягиваются на годы, перерастая в острый конфликт со всеми окружающими.
Сделаем теперь еще один шаг все в том же направлении и зададим себе вопрос: почему, собственно, протестует ребенок? Чем его не устраивает этот переход? Что, какие изменения вызывают сопротивление? ...





Карта сайта
nach oben