Голодок Алёна Алексеевна
При оптической дисграфии у детей наблюдается нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, а
также моторных координаций; неточность представлений о форме и цвете, величине предмета; недоразвитие
памяти, пространственного восприятия и представлений, трудности оптико- пространственного анализа,
несформированность оптического образа буквы. Дети при письме путают буквы, сходные по оптическим или
кинетическим признакам.
Специально подобранные упражнения помогут логопеду развивать у ребёнка:
* Связи между произнесённым звуком и его графическим изображением на письме;
* Автоматизировать и дифференфицировать смешиваемые и взаимозаменяемые гласные и согласные буквы.
Работа с рабочей тетрадью проводится на фронтальных или на индивидуальных логопедических занятиях.
Отдельные упражнения по заданию логопеда ученик может выполнять дома.
68 | 
3.51 MBПри оптической дисграфии у детей наблюдается нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, а
также моторных координаций; неточность представлений о форме и цвете, величине предмета; недоразвитие
памяти, пространственного восприятия и представлений, трудности оптико- пространственного анализа,
несформированность оптического образа буквы. Дети при письме путают буквы, сходные по оптическим или
кинетическим признакам.
Специально подобранные упражнения помогут логопеду развивать у ребёнка:
* Связи между произнесённым звуком и его графическим изображением на письме;
* Автоматизировать и дифференфицировать смешиваемые и взаимозаменяемые гласные и согласные буквы.
Работа с рабочей тетрадью проводится на фронтальных или на индивидуальных логопедических занятиях.
Отдельные упражнения по заданию логопеда ученик может выполнять дома.
