Вы, сможете использовать материалы этого раздела когда зарегистрируетесь в клубе.
Или после входа в клуб.
.





Другие файлы


Дифференциальная диагностика дислексий и дисграфий
Aparts
Успех корекционного процесса во многом зависит от того, насколько точно мы определим структуру речевого дефекта. Нарушения письменной речи часто бывают комбинированными, что осложняет качественную диагностику. Предлагаю воспользоваться таблицами, которые помогут дифференцировать ошибки и определить, следствим каких речевых дисфункций явились дислексия и дисграфия.

Материал для организации работы психолога
Фокина Н.И.
Протоколы, формы работы, должностные обязанности, схема деятельности, перечеь нормативно - правовых документов
и т.д.

Солнечные ступеньки. Обучение грамоте. Тетрадь для рисования. Часть 1 и Часть 2.
Коллектив
Предлагаем вашему вниманию серию тетрадок для дошкольного образования

Солнечные ступеньки. Раскраска-пропись: Задания на развитие начальных графических навыков. Для детей 4-5 лет
Коллектив
Ребенку предлагается выполнить задания:
- продолжи написание различных графических элементов в тетрадных сетках;
- выполни штриховку;
- обведи рисунок по пунктирным линиям и раскрась;
- дорисуй картинку и раскрась.

"Необычные цветы"
Прислала Зарецкая Л.Г.
Дидактическая игра

Примерные комплексы массажа с элементами гимнастики
Блыскина И.В.
Комплекс массажа и изотонических упражнений для нормализации тонуса мышц у детей с речевой патологией.

Познавательная игра-лото Мир вокруг нас
Весна-дизайн
Игра поможет ребенку научиться классифицировать предметы, будет способствовать развитию зрительного восприятия, образного мышления и внимания

Функции воспитателя логопедической группы
Пятница Т.В.
В материале раскрывается содержание работы воспитателя в группе для детей с нарушениями речи (дагностика, планирование, специфика проведения занятий, ведение документации, правовые вопросы - назначение на должность, продолжительность рабочего дня и отпуска, поощрение и наказание и мн.др.)

Чевелева Н.А.
В существующей практике устранения заикания у детей большое место занимают приемы, приучающие заикающегося пользоваться различными формами подражательной и заученной речи. Широкую распространенность получили речевые упражнения в сопряженной и отраженной речи.
Переход к самостоятельной речи допускается лишь после того, как дети овладеют сопряженной, отражен¬ной речью, воспроизведением заученного текста, т. е. раз¬личными ступенями механической речи. Предполагается, что этим путем может быть достигнута подготовка к свободной от заикания самостоятельной речи.
Между тем заставляет на себя обратить внимание тог факт, что заикание появляется у детей в период, когда ребенок начинает говорить развернутыми фразами, когда усложняется его речь, мышление, когда ребенок подходит к отвлеченным высказываниям и уже не ограничивается называнием предметов или отдельных действий.



Карта сайта
nach oben