Лексико-грамматические игры
КОЗЫРЕВА О.А.
Лексико-грамматические игры
Игра для ребенка — это мощнейшая сфера «самости»: самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации. Она оказывает большое влияние и на развитие речи, так как игровая ситуация требует от каждого, включенного в нее, определенной способности к коммуникации. С помощью игры можно корректировать, улучшать, развивать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества.
В речевой игре от ребенка требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях и обстоятельствах. Играя, ребенок самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит сходство и различие, отгадывает по описанию, группирует предметы по различным свойствам. Речевые игры способствуют сенсорному и умственному развитию (развитию зрительного восприятия, образных предс ...
Неизвестный авторСписок и указатель трудов, исследований и материалов, напечатанных в повременных изданиях Императорского общества истории и древностей российских при Московском университете за 1815-1888 годы. № 44. Статут острова Кърка
135x200 162 страниц. 2011 год.
Эта книга — репринт оригинального издания 1888 года, созданный на основе электронной копии высокого разрешения, которую очистили и обработали вручную, сохранив структуру и орфографию оригинального издания. Редкие, забытые и малоизвестные книги, изданные с петровских времен до наших дней, вновь доступны в виде печатных книг.
Организация ранней сурдопедагогической помощи детям
ОРГАНИЗАЦИЯ РАННЕЙ СУРДОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В УСЛОВИЯХ ОБЛАСТНОГО ДЕТСКОГО СУРДОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА
В настоящее время одной из проблем организации ранней диагностики, реабилитации и адаптации детей с нарушениями слуха является отсутствие необходимого количества диагностических центров для детей раннего возраста, а также профессионально подготовленных сурдопедагогов и сурдопсихологов, знающих особенности развития детей с нарушенным слухом. Необходимо отметить и малую распространенность психолого-педагогических консультативных пунктов для родителей, где они могли бы получить знания необходимые для воспитания и обучения ребенка с проблемами слуха, а также рекомендации и методики по проведению повседневных коррекционно-развивающих занятий (3).
Кроме того, не уделяется должного внимания профилактике и активному выявлению слухоречевых расстройств у детей первого года жизни, своевременно не проводится лечебно-педагогическая работа с глухими и слабослыш ...