Учим звуки [р],[рь], [л], [ль]. Домашняя логопедическая тетрадь для детей 5-7 лет Азова Е.А., Чернова О.О. Вашему вниманию предлагается Домашняя логопедическая тетрадь для закрепления и различения звуков [р], [р"], [л], [л"].
Серия посвящена актуальной проблеме — введению в логопедическую работу обучающих игровых упражнений, с помощью которых решаются сразу несколько коррекционных задач: автоматизация и дифференциация звуков, работа над грамматическим строем языка, развитие связной речи, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму.
Материал подобран таким образом, что может быть использован для индивидуальной работы с детьми с разным уровнем речевого развития. Предложенный комплекс домашних игровых тетрадей учитывает принцип «от простого к сложному» и позволяет логопеду поэтапно дифференцировать звуки [р], [р"], [л], [л"].
Задания по развитию речи для детей средней группы ДОУ Сидорова У.М. Система логопедической работы построена на основе 32 лексических тем, с учетом возрастных особенностей детей этого возраста. С помощью дидактических игр и упражнений устраняются трудности в формировании лексического запаса и усвоении грамматических категорий. Пальчиковая гимнастика, игры, хороводы помогают формированию двигательной активности. темпа, ритма речи, развитию мелкой и речевой моторики, коррекции психических процессов, способствуют развитию речи в целом.
Предупреждение общего недоразвития речи у детей 3-4 лет Дунаева Н.Ю., Зяблова С.В. Основные задачи занятий, представленных в данном пособии, — развитие понимания речи; воспитание умения наблюдать и осмысливать предметы и явления окружающей действительности, что дает возможность уточнить и расширить запас конкретных представлений ребенка; формирование практических навыков словообразования и словоизменения; умение употреблять простые распространенные предложения.
Занятия призваны своевременно выявить и предупредить предрасположенность к появлению нарушений речевого развития у детей 3—4 лет.
Лингвопсихология речевой деятельности Зимняя И.А. В работе представлена целостная концепция речевой деятельности в лингвопсихологической трактовке, включающей рассмотрение предмета, средств, способов и механизмов осуществления этой деятельности.
533 | 
822.10 KB
