Дефектология

Предлог — мы с ним знакомы! Обучение употреблению предлогов в письменной речиС. В. Иванова

Предлог — мы с ним знакомы! Обучение употреблению предлогов в письменной речи


60x90/8 156 страниц. 2010 год.
Владос
В пособии предложен авторский дидактический материал для работы с учениками начальных классов, имеющих общее недоразвитие речи, с детьми классов коррекционно-развивающего обучения, испытывающими трудности в овладении темы "Предлоги". Материал пособия позволяет поупражняться в практическом употреблении предлогов, получить и закрепить знания по таким темам, как: способ написания предлогов, соответствие между предлогами и падежными окончаниями имен существительных. В представленном пособии автор использует такие приемы как: авторская сказка, метод конструирования ситуации, погружение в поисковую ситуацию, вовлечение ребенка в активное эмоциональное участие в работе над темой "Предлоги". Издание адресовано практикующим логопедам, учителям начальных классов, работающим с детьми с ЗПР.

Другие материалы


oodji
Стильный женский кардиган выполнен из вискозы с хлопком. Модель с V-образным вырезом горловины и длинными рукавами спереди дополнена двумя накладными карманами.

Логопедия и развитие речи. Какое мороженое? Плакат

Логопедия и развитие речи. Какое мороженое? Плакат


500x690 1 страниц. 2018 год.
Мозаика-Синтез
Плакат "Какое мороженое?" предназначен для логопедических занятий с детьми, а также занятий по развитию речи. Занятия по этому плакату научат детей образовывать и правильно употреблять относительные прилагательные. Кроме того, они способствуют расширению словарного запаса детей, развитию памяти, внимания.

Занимаемся вместе. Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР. Часть 2

Занимаемся вместе. Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР. Часть 2


Домашняя тетрадь
290x210 16 страниц. 2018 год.
Детство-Пресс
Тетрадь является продолжением Части I. Материалы рассчитаны на дошкольников 4-го года жизни с нормальным речевым развитием и детей 5-го года жизни с речевой патологией и соответствуют планированию работы и рекомендациям, изложенным в методическом пособии автора "Системы коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР".Для родителей дошкольников, посещающих младшую группу детского сада или среднюю логопедическую группу.

Из опыта работы учителя-логопеда

Опыт работы учителем – логопедом показал, что при коррекции дефектов устной и письменной речи недостаточно одних логопедических приемов, необходимо комплексное воздействие на психические функции, слух, зрение, моторную и речевую деятельность ребенка.

Я работаю над проблемой: «Комплексное коррекционное воздействие на психические функции, слух, зрение, моторную и речевую деятельность в сопровождении музыки и цветовой гаммы».

Частью этого комплекса должны быть упражнения, которые позволяют успокоить детей после рабочего дня, снять с них чрезмерное двигательное беспокойство, мышечное и эмоциональное напряжение и это для того, чтобы ребенок смог плодотворно работать с логопедом.
Почему расслабление так необходимо при коррекции речи?
Известно, что дети говорят свободно, когда они спокойны. И это надо объяснить детям, как свободно мы себя чувствуем, когда наши мышцы не напряжены, расслаблены и мы можем свободно выполнить любое речевое упражнение. Во время работы ...



Карта сайта
nach oben