Дефектология

Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. 3-4 годаГ. А. Османова, Л. А. Позднякова

Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. 3-4 года


Мастер-класс логопеда
165x235 112 страниц. 2013 год.
КАРО
В книге представлены рекомендации по формированию основных навыков интонационной выразительности речи у детей, начиная с возраста 3-4 лет. При этом осуществляется: организация фонационного дыхания; развитие мимики; развитие выразительности движений; развитие способностей понимать и выражать эмоции; формирование физиологических механизмов интонации (развитие силы и расширение диапазона голоса); формирование темпо-ритмической организации высказывания; формирование восприятия и воспроизведения основных интонационных типов оформления высказывания (повествование, вопрос и восклицание). Материал расположен по видам работы и соотнесен с лексическими темами, используемыми для развития речи дошкольников на занятиях в средней (речевой) группе детского сада. Книга адресована широкому кругу читателей: логопедам и воспитателям детских учреждений, желающим совершенствовать методы работы по развитию общих речевых навыков у детей, а также родителям, заинтересованным в том, чтобы их малыши овладели выразительной речью и улучшили навыки общения.

Другие материалы


К. Коровин

К. Коровин


70x90/16 44 страниц. 1973 год.
Альбом. Автор вступительной статьи С. Капланова.Издательство - Изобразительное искусство

Игры и упражнения с алфавитом.

Стелла БОНДАРЕНКО, Наталья БОРИСЕНКО

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С АЛФАВИТОМ

Учение с увлечением, для детей 10-11 лет.

1. Вспомните как можно больше ситуаций, в которых вам пригодилось бы знание алфавита. Встречались ли вам случаи, когда нетвердое знание алфавита затрудняло какую-либо работу?


2. Игра «Кто быстрее и правильнее перечислит все буквы алфавита?».
Вариант игры – «Продолжи алфавит» (с какой-нибудь буквы). Особенно плохо люди знают почему-то конец алфавита. Играйте начиная с букв п, у, ч, ь или любой другой.

3. Игра «Найди букву».
Представьте себе, что на любимых вами паззлах напечатаны буквы алфавита. Вот так, по три идущих подряд буквы: абв, зий и др., но средние паззлы куда-то затерялись. Найдите недостающие паззлы в следующих тройках.
х- ... -ч; ё- ... -з; ъ- ... -ь; р- ... -т; ф- ... -ц; щ- ... - ...



Постановка звука [С] на вдохе

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Пусть ребенок, приоткрыв рот, разместит плоский широкий язык на дне ротовой полости так, чтобы он по всему периметру соприкасался с нижними зубами. Покажите ему эту артикуляцию. Затем он должен сомкнуть (но не сжать) зубы в форме правильного прикуса и вытянуть губы в улыбку. 2. В этом положении после выдоха (плечи должны быть опущены) ребенок должен «всосать» в себя очень немного воздуха, так мало, чтобы он «попал» на самый кончик языка и почувствовался на нем холодком. В результате послышится более или менее внятный, очень тихий звук [с]. 3. Если звука [с] не получится (может слышаться просто «всхлип»), значит, ребенок сделал слишком глубокий вдох. Вы можете даже заметить, как поднялась у него грудная клетка. Скажите ему, что он не должен вдыхать, а только «втянуть» сквозь зубы чуть-чуть воздуха, чтобы «охладить» кончик языка. Покажите ему, как это сделать, чтобы он понял ...

К. Коровин

К. Коровин


70x90/16 44 страниц. 1973 год.
Альбом. Автор вступительной статьи С. Капланова.Издательство - Изобразительное искусство



Карта сайта
nach oben