Лабиринт

Исполнительное производство (функции суда). - 2-е издание, переработанное и дополненное  

Исполнительное производство (функции суда). - 2-е издание, переработанное и дополненное

Малешин Дмитрий Ярославович
В настоящей монографии исследуются теоретические и практические вопросы участия суда в исполнительном производстве: рассматриваются концептуальные основы участия судебной власти в процессе исполнения вынесенных актов, его правовая природа, дается формально-юридический, историко-правовой анализ деятельности суда в исполнительном производстве, обосновывается классификация и понятие стадии в исполнительном производстве, анализируется деятельность суда в каждой стадии и предлагаются меры по наделению суда дополнительными полномочиями. В работе рассматриваются методологические аспекты правового исследования. Используются как традиционные широко применяемые методы юридического исследования, так и менее известные приемы. В частности, впервые правовое изучение исполнительного производства осуществляется с помощью социокультурного и деятельностного подходов. Книга также содержит предложения по законодательному регулированию стадийного движения дела в исполнительном производстве. Издание рассчитано на студентов, аспирантов, преподавателей юридических вузов, судей судебных приставов, а также других научных и практических работников юстиции.
 

Другие материалы



Звук С при аномалиях прикуса (прогения)

Постановка звука С при прогении (нижняя челюсть выдвинута вперед) Существует еще один способ постановки С при прогении: сделать упор языка с нажимом в нижние резцы, произносить опорный звук Т в этом положении. Будет слышен практически четкий звук С. ...

Логопедические занятия со школьниками. 1-5 класс

Логопедические занятия со школьниками. 1-5 класс


Мастер-класс логопеда
60x88/16 112 страниц. 2014 год.
КАРО
В книге содержится программа сопровождения учащихся с нарушениями письменной речи. В основе программы сопровождения - систематизация опыта команды специалистов: педагога-психолога, учителей-логопедов, социального педагога, логопеда - специалиста по биологической обратной связи. Это не случайно, потому что речевые нарушения почти всегда сопровождаются нарушениями в формировании познавательных, общеучебных и коммуникативных навыков. Результаты исследований в области сопровождения подтверждают эффективность комплексного мультидисциплинарного подхода к проблемам развития ребенка. Цель предлагаемой программы сопровождения - формирование у детей коммуникативных навыков, навыков учебной деятельности и правильного распределения времени, планирования своих действий и самоконтроля.

Речевой и книжный уголок группы

Речевой и книжный уголок группы


Лебедева Екатерина Александровна

Консультация для воспитателей


Главная суть речевого развития детей заключается в тесной взаимосвязи и взаимодополняемости четырех компонентов:
1. Центральное место занимает речь воспитателя (своей речью воспитатель учит ребенка родному языку, речь его является основным источником речевого развития в детском саду, и воспитатель должен в совершенстве владеть теми речевыми навыками, которые передает детям).
2. Систематические занятия по развитию речи.
3. Беседы, игры и игровые упражнения, направленные на обогащение и активизацию речи ребенка.
4. Создание педагогами определенных условий-специального места.

Содержание речевого уголка:
• картотека артикуляционных упражнений;
• комплект зеркал(с ручкой);
• картотека дыхательных упражнений;
• картотека пальчиковых игр;
• картотека охдоровительных пауз (динамических);
• предметы для поддува ...

Постановка звука [С] от правильного [Сь]

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
Попросите ребенка вслед за вами по подражанию произнести звук [с']. Загляните ему в рот и посмотрите, где у него находится кончик языка. 1. Кончик языка может упираться в основание верхних резцов или в верхние резцы. В этом случае начинайте ставить ребенку звук [с] (см. ниже). 2. Кончик языка может упираться в нижние резцы. Тогда сначала придется научить ребенка произносить этот звук при верхнем положении языка. Постановка звука [с'] при верхнем положении языка. Прислоните кончик языка к верхним резцам и в этом положении произнесите звук [с']. Приоткройте рот, чтобы ребенку была видна ваша артикуляция. Попросите ребенка произнести звук [с'] так же, как и вы. Поскольку ребенок уже умеет выговаривать этот звук, больших затруднений это задание у него не вызовет, так как он будет проверять правильность своего произношения на слух. Окончательная постановка звука [с]. 1. Пу ...


Карта сайта
nach oben