Лабиринт

Мы - духовные существа, переживающие опыт человеческой жизни  

Мы - духовные существа, переживающие опыт человеческой жизни

Фрисселл Боб
В свободной форме в книге раскрывается духовное и философское значение удивительных тем, которые представлены в первых двух книгах Фрисселла. Автор создал великий синтез практического понимания, внутренней мудрости, исторических фактов и провокационных предположений. Основные идеи книги: - восприятие самого себя человеческой жертвой можно изменить на позицию духовного мастера; - единство Бытия в скрытой форме является смыслом всех мировых религий; - тайный код, обнаруженный учеными Израиля в пяти книгах Библии, может открыть полное содержание Хроник Акаши; - прошедшая через генетическую мутацию раса особых детей, называемых "Индиго", присутствует на Земле, чтобы вести нас к более высоким уровням сознания; - переход в четвертое измерение может быть совершен нами прямо сейчас. Автор представляет расширенную информацию о жителях Сириуса и Марса, об австралийских аборигенах, о современных представителях цивилизации Майя и живущих доныне среди нас атлантах. Добрая воля и духовные намерения автора настолько заразительны, что чтение этой книги согревает сердце. Перевод с английского К. Семенов.
Фрисселл
 

Другие материалы



Артикуляционная гимнастика для свистящих

Артикуляционная гимнастика С, С’, З, З’, Ц 1. «Наказать непослушный язычок». Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5 – 10. следить, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.
2. «Блинчик». Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5- 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта. 3. «Язык перешагивает через зубы». Рот открыт. Губы в улыбке. Дв ...

Диагноз: дисграфия.

Хабарова Тамара, логопед-дефектолог

ДИАГНОЗ: ДИСГРАФИЯ. ТРУДНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОВЛАДЕНИИ ГРАМОТОЙ.

Очень Обидно, когда в тетрадках любимого чада в каждой строчке, в каждом слове, - красные галочки учительницы. Ладно бы не старался, так ведь нет, старается! Но не дается ему грамота – хоть плач!


Ошибки на письме: «ядлоки » вместо «яблоки», «рбат» вместо «брат», и даже под ударением пишет не то. Хорошо, если квалифицированный учитель вовремя разберется, что причиной тому вовсе не невнимательность. Вовремя – это пока плохие отметки не отбили напрочь всякое желание учиться! Пока не задразнили одноклассники, пока у мамы не опустились руки! Пока школа не стала для малыша Голгофой.

Как малыш пишет.

Так кто же виноват? Эта беда называется дисграфией, или стойким функциональным расстройством письма. Не углубляясь в терминологические джунгли, заметим, что все не так просто, ...



oodji
Модная женская блузка oodji Ultra изготовлена из 100% полиэстера. Модель с отложным воротником и длинными рукавами застегивается на пуговицы. Понизу рукава дополнены оборками. Оформлена модель оригинальным принтом. Спинка изделия однотонная.

Журнал воспитателя логопедической группы

Журнал воспитателя логопедической группы


Библиотека логопеда
60x90/8 60 страниц. 2013 год.
Владос
Пособие является частью учебно-методического комплекта Т.А.Ткаченко "Учим говорить правильно", в котором изложена авторская система коррекции общего недоразвития речи у дошкольников. В дневнике отражены сведения, необходимые педагогам логопедических групп для результативной, системной и комплексной коррекционно-воспитательной работы с детьми. Заполняя минимальное количество таблиц, воспитатели имеют возможность наглядно фиксировать динамику различных психолого-педагогических особенностей дошкольников с нарушениями речи, работу с родителями и взаимодействие с логопедом группы. Пособие может быть с успехом использовано педагогами логопедических групп различной направленности: для детей с общим недоразвитием речи, задержкой психического развития, фонетико-фонематическим недоразвитием речи, заиканием на фоне общего недоразвития речи, дислалией и пр.


Карта сайта
nach oben