Лабиринт

Неиссякаемый источник. Устное народное творчество  

Неиссякаемый источник. Устное народное творчество

Фокеев Александр
В книге собран материал об устном народном творчестве, о народно-поэтических традициях, о художественном мире фольклорных произведений. Автор подробно анализирует произведения различных жанров: сказки, былины, исторические и лирические песни, народные драмы. Подробно освещена тема "Обрядовая поэзия", приобщающая к элементам национальной культуры. Книга предназначена для всех, кто интересуется устным народным творчеством, а также для учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий гуманитарной направленности.
По страницам литературной классики
 

Другие материалы



Постановка звука «Л» от артик. Упр. «Болтушка».

Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) но небу взад- вперед то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширину пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык. Челюсти должны быть не подвижны, работает только язык. ...

Звук С. Не формируется желобок,кончик языка не удерживается

Использую колпачок от обычной шариковой ручки. Палочку ребенок зажимает зубами, а воздушная струя направляется в колпачок, затем начинаю автоматизировать звук в слогах. Результат хороший. ...

Игровые приёмы для автоматизации звука [с]

Игровые приёмы для автоматизации звука [с] в словах, словосочетаниях, предложениях (для коррекции лексико - грамматического строя речи).
Цель. Игра. Лексический материал. Работа над грамматическим строем речи. 1. Ед.ч, мн.ч сущ. «Один – много» «Волшебная палочка» «Продолжай-ка» Лиса, свинья, сон, колесо, лес, пояс, стадо, стог, патиссон, аист… Он –сад, они-… 2. Согласование колич. числ. и сущ., числ + прил. + сущ. «1,2,5,9» «Посчитай» Кого больше? Кого меньше? Сова Сытая свинья. 3. Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с сущ. «Эхо» «Небо, звезда, месяц» Домики «Он, она, оно, они» «Исправь ошибку» Свинья, патиссон, солнце. Он усатая, она усатая, они усатые. Он босые, она босая, они босое, оно босой. 4. Образование сущ., прил. с уменьшительно – ласкательным суффиксом. «Большой – маленький» «Назови ласково» «В гостях у гномов» Сын, сук, сундук. Вкусный, соленый, красный, острый, кислый. 5. Образование притяжательных пр ...

oodji
Женский джемпер oodji Ultra с круглым вырезом горловины и длинными рукавами изготовлен из высококачественной пряжи из хлопка с добавлением полиамида. Тонкий джемпер оформлен оригинальным вязаным узором. По бокам снизу имеются небольшие разрезы.

Педагогические условия формирования связной речи ...

Педагогические условия формирования связной речи у дошкольников посредством игр


Астратова Светлана Павловна

Данная тема является актуальной в связи с тем, что в настоящее время вопросы развития речи находятся в центре внимания у всех участников педагогического процесса, что связанно с необходимостью создания психолого-педагогических ситуаций для формирования связной речи. Развитая речь служит важнейшим средством активной деятельности человека в современном обществе, а для ребенка – средством успешного обучения. Как отмечает Н. А. Стародубова. Развивать речь – это не значит только предоставлять детям возможность больше говорить, давать материал и темы для устных высказываний. Развивать речь – значит систематически, планомерно работать над содержанием, ее последовательностью, учить построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над правильным произношением звуков и слов. Постепенно у ребенка развивается связная речь.

Карта сайта
nach oben