Лабиринт

Старый Цейхгауз № 6 2013 г. (56)  

Старый Цейхгауз № 6 2013 г. (56)

Российский военно-исторический журнал. В номере: Станислав Люлин. Прусские драгуны. 1808-1815. Военная старина (Последнее пристанище героя. "Правительство ценит не богатство, а службу…"). Илья Хохлов. Русские полки германских монархов. 5-й пехотный Калужский императора Вильгельма I полк. Александр Кибовский. Замыкая круг… К юбилею знаменитого "Ленинградского альбома". Первый униформолог России - генерал-майор Василий Александрович Бибиков. Нина Ермакова. Древко знамени Кубанского казачьего войска. Алексей Степанов. К вопросу о нарукавных знаках курсантов и слушателей военно-морских учебных заведений. Борис Монгуш. Тувинская Народно-революционная армия. От отряда курьеров до кавалерийского полка. Александр Глушко. Советская космическая символика. Часть 2. ЭПАС. Юрий Сучков. Униформа сенегальской армии. ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗАПИСКИ Алексей Васильев. "Чёрная сила". Сенегальские стрелки французской армии. ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКАЯ МИНИАТЮРА Тимур Замилов. "Золотой век" советских солдатиков. ЖИВАЯ ИСТОРИЯ. ВОЕННО-ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ Владислав Таранец. 70-лет освобождения Киева.
Библиотека "Старого Цейхгауза"
 

Другие материалы



Рисуем штрихи и линии. Готовим руку к письмуО. А. Купецкая

Рисуем штрихи и линии. Готовим руку к письму


Самые первые знания
70x90/16 32 страниц. 2016 год.
АСТ
В книгу серии "Самые первые знания" "Рисуем штрихи и линии: готовим руку к письму" вошло три русских народных сказки с иллюстрациями-декорациями для дорисовывания, расположенных по нарастанию сложности. Задания книги способствуют развитию мелкой моторики малыша, а также расширяют его знания об окружающем мире и готовят к обучению в начальной школе. Оригинальная игровая форма разнообразит занятие и не даст ребёнку заскучать. Для дошкольного возраста.

Постановка звука Л

Постановка звука [л] при отсутствии этого звука в речи ребенка или замене его на [ы] 1. Попросите ребенка произнести звук [л]. Он либо произнесет звук [ы], либо некий неопределенный гласный звук. Если ребенок не сможет произнести никакого звука, вам придется отказаться от этого способа.
2. Пусть ребенок произносит этот свой звук [л] (на самом деле [ы] или неясный гласный звук) более четко, так, чтобы он «попадал» ему на ладонь. Выдох должен быть как можно более горячим. Постепенно нужно отодвигать ладонь подальше ото рта, чтобы ребенок усиливал ротовой выдох. Произнося звук, ребенок должен чувствовать, как воздух проходит у него между зубами. Следите за тем, чтобы плечи у ребенка были опущены, и в мышцах не было других напряжений и зажимов. Губы должны быть открыты так, чтобы были видны верхние и нижние резцы. В результате ребенок будет произносить некий гласный звук, к которому примешивается некоторый «жужжащий» призвук от трения воздушной струи о зубы. 3. На этот призвук ...

Постановка звука [ш] от звука [т]

Материал взят из книги М. А. Поляковой "Самоучитель по логопедии.Универсальное руководство."
-Ребёнок должен длительно произнести звук [т], приставив широкий кончик языка к верхним резцам, вторым звуком будет слышаться свистящий звук. Пусть этим вторым звуком "целиться" себе в ладонь. -Затем широко улыбнувшись, ребёнок должен длительно произнести звук [т], прикасаясь широким языком к внешней поверхности альвеол. Следите за тем, чтобы ребёнок не отрывал языка от альвеол. Вторым звуком будет слышаться шипящий звук, этим звуком также нужно"целиться" в ладонь. -Укажите ребёнку на этот, не очень отчётливый шипящий звук, который слышится после звука [т], скажите ему, что так шипит змея. -При длительном произнесении звука [т] рот ребёнка окажется немного приоткрытым. В то время пока ребёнок будет тянуть шипящий звук, скажите ему, чтобы он прикрыл рот (расположил верхние резцы над нижними. ). Послышится почти полноценный звук [ш]."Змеиное шипение" должно "ложиться" на ладонь горячей ши ...


Карта сайта
nach oben