Лабиринт

Уроки математики. 4 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации. ФГОС  

Уроки математики. 4 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации. ФГОС

Истомина Наталия Борисовна, Горина Ольга Петровна, Редько Зоя Борисовна
Пособие предназначено для учителей начальных классов, работающих по учебно-методическому комплекту "Математика. 1-4 классы" (автор Н.Б. Истомина, издательство "Ассоциация XXI век"), который включает учебники "Математика, часть 1, 2", рабочие тетради (тетради с печатной основой № 1 и № 2) 2012 года издания. Пособие содержит общую характеристику курса математики 1-4 классов, программу 4 класса по математике, примерное поурочно-тематическое планирование с указанием тем и номеров заданий из учебника математики и тетрадей с печатной основой, а также методические рекомендации по организации деятельности учащихся на каждом уроке с указанием его цели; планируемые результаты (предметные и метапредметные) обучения. В описании уроков использованы: учебник (автор Н. Б. Истомина), ТПО № 1, 2 для 4 класса (авторы Н.Б. Истомина, 3. Б. Редько), тетрадь "Тестовые задания" 4 класс (авторы Н.Б. Истомина, О.П. Горина). Помимо этого при проектировании уроков может использоваться тетрадь "Учимся решать задачи" 4 класс (автор Н.Б. Истомина, издательство "Линка-Пресс").
Математика
 

Другие материалы



Фанты. Правда или действие (набор из 36 карточек)

Фанты. Правда или действие (набор из 36 карточек)


Карточки с интересными заданиями
60x90 36 страниц. 2018 год.
Улыбка
Фанты "Правда или действие" - это весёлая игра, подходящая к любому празднику, мероприятию или встрече с друзьями. Правила игры: Все игроки садятся в круг. Карточки выкладываются на стол в виде двух стопок: красная и жёлтая. Карточки для удобства разделены на две категории: жёлтые - "правда", красные - "действие". Ведущий по порядку (например, по часовой стрелке) задаёт вопрос каждому участнику: "правда или действие?", после чего игрок вытягивает карточку из определенной стопки и выполняет задание. Игрок не может больше двух раз подряд выбирать одну категорию. Желаем весёлой игры!

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями младшей группы компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР

Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда с воспитателями младшей группы компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР


210x290 48 страниц. 2018 год.
Детство-Пресс
В тетради представлены еженедельные рекомендации учителя-логопеда воспитателям младших групп ДОО, строящих свою работу на основе "Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет" Н. В. Нищевой. Это логопедические пятиминутки, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, список литературных произведений. Все материалы на каждую неделю работы выдержаны в рамках определенной лексической темы. Организация коррекционной и образовательной деятельности всеми педагогами группы компенсирующей направленности для детей с ТНР в рамках определенной лексической темы на каждую неделю учебного года - обязательное условие интеграции усилий всех педагогов в свете требований ФГОС ДО. Именно это позволяет достигнуть нужного уровня актуализации словаря детьми с тяжелыми нарушениями речи. Рекомендовано учителям-логопедам и воспитателям групп компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР, студентам факультетов коррекционной педагогики.

Постановка звука Ш на базе звука Р.

Попросить ребенка протяжно произнести звук "Р" шепотом, немного отодвинуть кончик языка внутрь (к передней части неба). Постепенно убавлять силу выдоха, пока не прекратится вибрация и не появится слабое шипение. (Способ предложенный Р.И.Левиной.)Первоначально звук "Ш" можно закрепить в звукокомплексе - Рш. В альбоме М.Мальцевой и В. Костыгиной "Мой логопедический альбом" - есть сказка: ВОЛШЕБСТВО. Жил был гномик Рш. Он очень любил спать и во сне тихо похрапывал: р-ш-ш-ш... Пришли А, О, У, И и стали будить гномика: А: "Р-ш-ш-ш, вставай!" О: "Р-ш-ш-ш, вставай!" У: "Р-ш-ш-ш, вставай!" И: "Р-ш-ш-ш, вставай!" Разбудили гномика. Он встал и поздоровался со всеми: "Р-ш-ш-ш, А-а-а. Р-ш-ш-ш, О-о-о. Р-ш-ш-ш, У-у-у. Р-ш-ш-ш, И-и-и". Затем отделяем звук "Ш" от "Рш". В дальнейшем автоматизация по привычной схеме: в слогах, в словах, в словосочетаниях, в предложении... ...


Карта сайта
nach oben