Лабиринт

Уроки литературы в 9-ом классе. развернутое планирование  

Уроки литературы в 9-ом классе. развернутое планирование

Галузина Лилия
В пособии в форме развернутого планирования обобщен практический опыт преподавания литературы в 9-м классе. Система уроков построена на преподавании литературы на историко-литературной основе и опирается на программу и учебные пособия В.Г. Маранцмана. изучаемый материал соответствует концентрической программе по литературе Т.Курдюмовой, В.Коровиной, В.Полухиной для 9-го класса в той ее части, где изучается литература от Древней Руси до Гоголя включительно. При этом русская литература вписана в мировой художественный контекст, на уроках изучается творчество Данте, Петрарки, Шекспира и Мольера, так как национальное своеобразие русского искусства можно осознать лишь в сопряжении с мировым художественным процессом. Книга предназначена учителям-словесника.
Учитель года России.Развернутое планирование
 

Другие материалы



Пицца.Лучшие рецепты

Пицца.Лучшие рецепты


Искусство кулинарии
84x108/32 64 страниц. 2014 год.
Владис
Пицца - одно из самых популярных и любимых кулинарных блюд в мире. Но знаете ли Вы, как много существует способов приготовления пиццы? Познакомьтесь с разнообразными рецептами, включенными в этот сборник, и выберите понравившиеся на свой вкус.

Развитие правильного звукопроизношения

Развитие правильного звукопроизношения


Наталья Николаевна Дорофеева

«ПОСПЕШИЛИ-НАСМЕШИЛИ».
Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.
Краткое описание:
Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква - к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко - корочки, говорят, рассыпчаты!» Гусь приковылял. Гогочет: «Го-го-го - горошку бы поклевать!» Корова пришла. Мычит: «Му-му-му - мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, ...

Постановка звука [ш] от звука [т]

Материал взят из книги М. А. Поляковой "Самоучитель по логопедии.Универсальное руководство."
-Ребёнок должен длительно произнести звук [т], приставив широкий кончик языка к верхним резцам, вторым звуком будет слышаться свистящий звук. Пусть этим вторым звуком "целиться" себе в ладонь. -Затем широко улыбнувшись, ребёнок должен длительно произнести звук [т], прикасаясь широким языком к внешней поверхности альвеол. Следите за тем, чтобы ребёнок не отрывал языка от альвеол. Вторым звуком будет слышаться шипящий звук, этим звуком также нужно"целиться" в ладонь. -Укажите ребёнку на этот, не очень отчётливый шипящий звук, который слышится после звука [т], скажите ему, что так шипит змея. -При длительном произнесении звука [т] рот ребёнка окажется немного приоткрытым. В то время пока ребёнок будет тянуть шипящий звук, скажите ему, чтобы он прикрыл рот (расположил верхние резцы над нижними. ). Послышится почти полноценный звук [ш]."Змеиное шипение" должно "ложиться" на ладонь горячей ши ...


Карта сайта
nach oben