Лабиринт

Общая биология: Поурочные тесты и тематический контроль: 10 класс  

Общая биология: Поурочные тесты и тематический контроль: 10 класс

Юркова И.И.
Тесты составлены по темам, рекомендованным Министерством образования Республики Беларусь, а также темам, исключенным из школьной программы, поэтому могут быть использованы при проведении школьных олимпиад. Тесты различной сложности, предполагающие несколько вариантов ответов, подходят для многоуровневой системы оценивания знаний учащихся. Отдельный раздел книги посвящен тематическим кроссвордам. Ко всем заданиям приведены ответы, позволяющие легко проверить уровень подготовки учеников.
 

Другие материалы



Постановка звука [й] с механической помощью

Материал взят из книги М. А. Поляковой "Самоучитель по логопедии.Универсальное руководство."
-Пусть ребёнок опустит кончик языка к нижним резцам, улыбнётся и приоткроет рот (так, чтобы в него мог войти шпатель). -В таком положении он должен тянуть звук [и]. Вы нажимаете шпателем на кончик языка ребёнка и не спеша продвигаете его в глубь рта, пока не услышите звук [й]. В этой позиции задержите язык. Всё это время ребёнок должен, не прекращая, тянуть звук [и]. -Назовите получившейся звук (например, звук "визжащей пилы"). -Заранее предупредите ребёнка, что в результате вашей манипуляции звук будет меняться, скажите ему, чтобы он не препятствовал этому. -Поставив шпателем язык в нужное положение и получив звук [й] ("звук пилы"), уберите шпатель. Пусть ребёнок самостоятельно продолжает произносить получившейся звук. -Затем пусть ребёнок без вашего участия ставит язык в нужное место и произносит звук [й] ("звук пилы"). -Когда ребёнок начнёт безошибочно произносить звук [й], попрос ...

Учимся составлять слоговые схемы. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

Учимся составлять слоговые схемы. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.


От звука к букве
84x108/16 32 страниц. 2018 год.
Бином. Лаборатория знаний
Рабочая тетрадь "Учимся составлять слоговые схемы" предназначена для детей, прошедших обучение по книгам Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет и От слова к звуку авторской программы Е.В. Колесниковой. В процессе выполнения заданий у детей закрепляются умения делить слова на слоги, находить различия на двух похожих рисунках, делать простейшие обобщения, выполнять несложные упражнения, способствующие развитию мелкой моторики. Кроме того, ребенок учится понимать учебно-игровую задачу и решать ее самостоятельно, контролировать и оценивать свою работу, что очень важно для его последующего развития. Рекомендуется широкому кругу специалистов (педагогам, логопедам, учителям коррекционно-развивающего обучения), работающих в дошкольно-образовательных учреждениях, родителям и гувернерам для занятий с детьми дома.

Развитие речи в раннем возрасте

Развитие речи в раннем возрасте


Григорьева Татьяна Николаевна

Язык усваивается с поразительной быстротой, особенно после того, как дети начинают произносить свои первые слова. За 2,5 года раннего детства речь ребенка развивается от примитивных называний до осознанного выражения мысли, беглой речи, состоящей из грамматически правильных предложений.
Если в 4-8 мес. ребенок только лепечет («ба-ба-ба», «да-да-да-да»), а в 12 мес. появляются первые более или менее осмысленные отдельные слова («мама», «да», «киска» и т.п.), то в 1,5 года он использует двусловные комбинации («пить сок», «мой мишка» и т.п.), а в 2,5 года начинает употреблять более длинные и сложные выражения («Положи карандаши сюда», «Что это на столе?» и пр.).
Собственная речь ребенка тесно вплетена в его деятельность и постепенно начинает выполнять функцию организации его действий. Третий год жизни характеризуется возрастающей речевой активностью ребенка. Расширяется круг его общения, он ини ...


Карта сайта
nach oben