Лабиринт

Вяжем крючком для всей семьи. Головные уборы

Вы думаете, что шапки вам не идут? Значит, вы просто не подобрали нужный фасон. Ведь разнообразие шапочек, беретов, шляпок очень велико. Теперь вашим мучениям и поискам пришел конец. Вашему вниманию предлагается коллекция головных уборов на все случаи жизни. Теперь и вы сможете связать маленькую ажурную шапочку к летнему платью, а комплект из жакета и берета придаст вашему облику элегантность весенним или осенним днем. Для малышей вы найдете нарядные комплекты шапочек с платьем, пелериной, пончо и пинетками. Не только эти, но и другие интересные модели, представленные в книге, станут вашими, если вы выберете понравившийся узор, проявите усидчивость и фантазию. Творите и будьте неповторимы!
Вяжем крючком для всей семьи

Другие материалы

Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками 7-11 лет

Мастер-класс логопеда
84x108/32 96 страниц. 2017 год.
КАРО
Самой распространенной формой нарушения письма у учащихся массовых школ является дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза. Занятия с учителем-логопедом помогут ребенку справиться с данными нарушениями. Предложенные в книге игры соответствуют возрастным психологическим особенностям школьника 7-11 лет, которому понятна и интересна игровая деятельность. Дидактические игры можно использовать как на занятиях со школьниками, у которых имеются нарушения письма, так и с учащимися, допускающими ошибки роста, то есть ошибки, которые связаны с неполным усвоением правил русского языка. Книга адресована логопедам школьных логопунктов и ППМС, учителям начальной школы и русского языка (5 классы).

Обучение дошкольников с ОНР предложно-падежным конструкциям

Н. Рудакова

Обучение старших дошкольников с ОНР предложно-падежным конструкциям

В настоящей статье рассматривается система коррекционно-педагогической работы по формированию столь трудной для восприятия части речи, как предлоги, в условиях специализированного ДОУ для детей с нарушениями речи. Практический материал представлен играми и упражнениями, которые могут быть использованы при организации занятий в условиях ДОУ разных видов.

Практика работы показывает: у большинства детей с речевой патологией отмечается несформированность пространственных представлений. Степень ее выраженности различна и не всегда коррелирует с тяжестью двигательных и речевых нарушений. В одних случаях дети затрудняются в определении правой и левой стороны как своего тела, так и предметов, в ориентировке в окружающем пространстве; в других случаях -в понимании и употреблении грамматических конс ...