Лабиринт
Основы радиоэлектроники и схемотехники. Учебное пособие для студентов вузовПершин В.Т.Учебное пособие, написанное на материале лекций, читаемых автором в течение ряда лет, отражает основные идеи курса "Основы радиоэлектроники и схемотехники". Оно посвящено следующим темам: классификация, спектральный анализ, помехоустойчивое кодирование и прохождение сигналов через линейные цепи, модулированные и манипулированные колебания в системах связи с уплотнением и разделением каналов, схемотехника электронных усилителей, генерирование гармонических колебаний, модуляция, детектирование, преобразование частоты, схемотехника построения приемной и передающей радио- и телевизионной аппаратуры, принципы передачи изображений и организации подвижной радиосвязи. В пособии учтены современные достижения в области использования многопозиционных дискретных сигналов для передачи информации радиотехническими средствами. К наиболее трудным для понимания разделам даны примеры, часть которых содержит решения, полученные с помощью пакета MathCAD. Высшее образование |
Другие материалы
Коррекция сложных речевых расстройств. Сборник упражнений
60x90/16 364 страниц. 2015 год.
Секачев В. Ю.
Настоящий сборник упражнений предназначен для восстановления речи у больных с афазией - тех, кто в том или ином возрасте перенес инсульт или травму головного мозга, а также для детей дошкольного возраста, страдающих сложными речевыми расстройствами. В книге дается описание и анализ распространенных форм афазии, а также конкретные способы преодоления возникающих дефектов. Задания каждого раздела, прекрасно иллюстрированные рисунками, направлены на коррекцию той или иной формы афазии и сопутствующих ей нарушений письма, чтения, согласования членов предложения, счетных операций. Книга адресована педагогам, логопедам, психологам, а также членам семей, в которых есть люди, страдающие речевыми расстройствами, будь то взрослые или дети. Данный сборник поможет вам самим помочь близкому человеку, разумеется, при желании, настойчивости и терпении.
Постановка звука [Х] от правильного [К]
Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"Вы только даете ребенку инструкции, не используя при этом собственного произношения. 1. Пусть ребенок, не отрывая языка от нёба, длительно и внятно произнесет звук [к]. Получится звукосочетание [кх – х - х]. Укажите ребенку на то, что вслед за [к] слышится другой звук, именно тот, который вам нужен. Пусть ребенок подставит ко рту ладонь и будет «дуть» в нее следующим после [к] звуком. 2. Дальше нужно произносить звукосочетание (фактически слог [кх – х - ха] (используя соответствующую картинку), в середине должен быть длительно звучащий [х], звук [а] на конце должен произноситься кратко и отрывисто — это придаст звуку [х] большую внятность. 3. Затем ребенок должен произносить слоги [кх – х – ха - ха - ха] (скажите ему, чтобы он повторял только второй после [к] звук 4. Сообщите ребенку, какой звук он выговаривает. 5. В дальнейшем следует произносить слоги [ха — ха — ха ...
Использование дидактических игр и упражнений для ...
Использование дидактических игр и упражнений для формирования морфологической стороны речи у детей шестого года жизни
Бутина Надежда Васильевна
Дидактические игры и упражнения являются одним из эффективных средств формирования морфологической стороны речи у детей шестого года жизни. Способствует согласованному развитию у ребёнка психических процессов и интеллекта, а так же влияют на один из важнейших познавательных процессов человека речь, т.к. игра невозможна без речевого общения. В игровых ситуациях дети чувствуют себя увереннее и зачастую глубже раскрывают свои когнитивные и творческие возможности, развивают речь.
Речь ребёнка формируется под влиянием речи взрослых и в большой степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которое начинается с первых дней его жизни. В дошкольном возрасте ребёнок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно ...