Лабиринт

Федеральный закон "Об охране окружающей среды". 2006 год  

Федеральный закон "Об охране окружающей среды". 2006 год

Федеральный закон "Об охране окружающей среды". Официальный текст, действующая редакция.
Кодексы и Законы
 

Другие материалы



АвтомобилиГ. А. Крылов

Автомобили


Узнай мир
70x100/16 96 страниц. 2016 год.
Балтийская книжная компания
Когда начинается история автомобиля? Сто лет назад? Нет, значительно раньше... В основе слова "автомобиль" лежат греческое "авто", означающее "сам", и латинское "мобиль", что означает "подвижный". Таким образом, значение этого слова — "самоходный". Неслучайно первые автомобили в России назывались самоходными колясками. Но если самоходные коляски действительно появились лишь в прошлом веке, то история просто колясок уходит в незапамятные времена. А значит, и история автомобиля в той ее части, которая не касается двигателя, начинается во времена доисторические, когда наши далекие предки сделали одно из первых великих изобретений в истории человечества — колесо.

Первые три года жизни -1 часть

РЕГИНА ДАРР

ПЕРВЫЕ ТРИ ГОДА ЖИЗНИ - 1 ЧАСТЬ

В первые три года своей жизни ребенок развивается поистине стремительным темпом. Каждому знаком вид беспомощного новорожденного, поэтому не будем описывать его. Но уже через несколько недель младенец превращается в весьма активного ребенка, покоряющего своей резвостью.


Шестимесячный младенец энергично орудует своей погремушкой и пытается схватить все, что находится вблизи от него. Он смеется, плачет, потом снова жизнерадостно гулит. На исходе первого года жизни младенец ползает по комнате или уже делает свои первые шажки. В два года ребенок уже задает первые вопросы родителям и в зависимости от темперамента пытается иногда действовать самостоятельно, добиваясь своего. Трехлетний ребенок — это уже маленькая личность, умеющая достаточно хорошо выразить себя, что проявляется в активном отношении к окружающему миру, в любопытстве и стремлении многое сделать са ...

Содержание и организация диагностики речевых нарушений ...

Содержание и организация диагностики речевых нарушений у учащихся

В начале каждого учебного года учитель-логопед общеобразовательной школы проводит зачисление учащихся на коррекционные занятия. Учителя начального звена стараются направить на такие занятия как можно больше детей с проблемами в письменной речи, но обычно не все эти ученики имеют первичные речевые нарушения. С целью правильного отбора на коррекционные занятия и выбора методики коррекционного воздействия логопеду приходится проводить первичную дифференциальную диагностику.
В условиях логопедического пункта общеобразовательной школы учитель-логопед обязан провести первичное обследование речи учащихся в очень короткие сроки. Дополнительные трудности имеются в том, что дети приходят к логопеду в строго определённое время, свободное от уроков. Необходимо так же соблюдать режимные моменты и учитывать то, что дети порой приезжают в школу издалека.

Все эти причины побудили нас к проведению некоторых видов ...


Карта сайта
nach oben