Книжный мир

МальвильРобер Мерль

Мальвиль


84x108/32 528 страниц. 1988 год.
Ростовское книжное издательство
Издание 1988 года. Сохранность хорошая. Роман-предостережение известного современного французского писателя Р. Мерля своеобразно сочетает в себе черты жанров социальной фантастики и авантюрно-приключенческого повествования, в центре которого "робинзонада" горстки людей, уцелевших после мировой термоядерной катастрофы. Перевод с французского Г.А.Сафроновой и Ю.Я.Яхниной.

Другие материалы


Фигура декоративная Village People "Гриб-дождевик", высота 52 см

Фигура декоративная Village People "Гриб-дождевик", высота 52 см

Village People
Декоративная фигура Village People "Гриб-дождевик", выполненная из металла, украсит ваш сад и добавит в него ярких красок. Вы можете поместить ее в любом месте сад, она легко и быстро устанавливается, достаточно просто воткнуть фигурку в землю. Прочная и износостойкая фигура будет радовать вас много лет.

Развитие связной речи с использованием пальчиковых сказок

Развитие связной речи с использованием пальчиковых сказок


Наталья Конькова

«Рука – это своего рода внешний мозг»
Э. Кант
Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая ведет к улучшению взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизации их работы.
Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение. Происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот «мостик», тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, становятся активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти. А ещё помощью пальчиков можно п ...

Ребенок не хочет учиться : Дальнейшие меры

К. В. Бардин

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : ДАЛЬНЕЙШИЕ МЕРЫ

После того как взаимное доверие в первом приближении достигнуто, можно начать разбираться в причинах возникшего нежелания учиться и сообразно этому принимать соответствующие меры. Разумеется, эти меры не должны состоять в чтении нотаций и разъяснениях необходимости учиться. Все, что вы можете тут сказать, школьник и без того знает. Прямое воздействие, лобовая атака тут вряд ли принесут успех.

Но ведь стойкое нежелание учиться не возникает просто так, ни с того ни с сего. В основе этого всегда лежат какие-то вполне конкретные причины. Их-то и надлежит выявить. И с ними повести борьбу. Без этого мы рискуем сосредоточить свои усилия на следствиях, но не на причинах, а в этом случае все, что мы делаем, грозит принять характер борьбы с неизживаемым явлением.

...



Карта сайта
nach oben