Книжный мир
Выше только звезды
Баттерфляй
84x108/32 416 страниц. 1996 год.
Эксмо
Роберт Вершинин был отчаянно красив. Когда этот темноволосый, синеглазый, атлетически сложенный мужчина в синем модном плаще выходил из синего же "шевроле", с женщинами что-то происходило... Молоденькие учительницы то и дело вызывали Роберта в колледж, где вполне успешно училась его дочь. И вдруг неожиданно для всех Роберт уходит из семьи, от очаровательной жены, от любимой дочери Лолиты. Что заставило этого преуспевающего во всем человека бросить все и качать жизнь заново? Впрочем, так ли уж заново?
Другие материалы
Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Некоторые методы и приемы
140x205 48 страниц. 2018 год.
Гном-Пресс
В пособии излагаются методы и приемы, которые использовалисьавторами в работе по формированию связнойречи и развитию логического мышления у детей с ОНР.Значительное внимание уделено обучению детей диалогукак начальному этапу и первой ступеньке в развитии связнойречи, составлению различных видов плана, соотнесениюплана с текстом рассказа, запоминанию и рассказываниюцо плану.Предназначено для логопедов и воспитателей дошкольныхобразовательных учреждений.
Дмитрий Блынский
Сенокос в разливе
30 страниц. 1967 год.
Поэма Д. И. Блынского "Сенокос в Разливе" - для детей среднего школьного возраста. Она иллюстрирована художником Н. Ращектаевым.Издательство: Советская Россия
Развитие речи, мышления, внимания. Грубая форма афазии
60x90/8 216 страниц. 2017 год.
В. Секачёв
Предлагаемое пособие направлено на коррекционно-восстановительную работу с пациентами, страдающими грубыми речевыми расстройствами в форме афазии, утратившими все важные речевые функции общения. Пособие предназначено для логопедов медицинских учреждений, а также может быть полезно для занятий с детьми дошкольного возраста и школьниками младших классов.
Коррекция нарушений речи у младших школьников...
Коррекция нарушений речи у младших школьников через развивающие возможности детского рисования.Система образования в школе, независимо от того, какая технология (программа) обучения выбрана, рассчитана на то, что дошкольник должен прийти в школу без каких-либо нарушений речи и мыслительной деятельности.
На практике это далеко не так. Общеизвестно, что в последние годы количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, постоянно растёт. Недостатки речевого развития вызывают много трудностей в усвоении школьной программы в полном её объёме, в частности, в обучении чтению и письму, приводят к затруднению в общении между детьми и дальнейшей их социализации. Большое количество учащихся первых классов с различными речевыми нарушениями побудило искать дополнительные, наиболее действенные способы коррекции речевых недостатков.
Поиск привёл к включению детского рисования на логопедических занятиях. Была поставлена ЦЕЛЬ – доказательство эффективности коррекционных в ...