Книжный мир

Родина слонов

Родина слонов


Мамонты почти как люди, только большие и мохнатые.Двести лет назад россияне нашли этих удивительных зверей, объявили достоянием империи, спасли от вымирания, а дальше вся страна, что бы ни происходило, сберегала их как могла. Чукотские животноводы и русские зоологи ценили их жизни выше своих. Мамонт – символ России и ее национального характера.На самом краю нашей земли – там, где холодно, голодно, темно и временами страшно, – мамонты строят дороги, возводят дома, перевозят грузы и спасают попавших в беду.Судьбы мамонтенка Катьки и мальчика Умки были предрешены задолго до их рождения. Но все пошло наперекосяк, и теперь у директора питомника «Звезда Чукотки» две проблемы – куда пристроить гениальное четвероногое и как образумить талантливого сына.Времена меняются, и будущее «рабочих лошадок Крайнего Севера» под вопросом. Каждый должен сделать нелегкий выбор. Даже мамонт.

Другие материалы


Постановка звука «Л» от артик. Упр. «Чашечка»

Сделать язык «Чашечкой» и поднять его к альвеолам. Включить голос. Язык должен быть неподвижен. Слышится длительный звук «Л». Губы овальной формы, зубы разомкнуть и вместе с челюстью неподвижны. Контроль ладонью руки- ощущается теплый поток воздуха. ...

При губно-зубном сигматизме или если ш=ф

При губно-зубном сигматизме, ребенку бывает трудно переключиться с привычного произнесения звука на правильное. А если еще и уздечка подъязычная коротка и упражнение "чашечка" не даётся, действует такой способ. Нам пригодится деревянный шпатель. Просим ребенка улыбнуться, высунуть язык - блинчик. Кладем под язык шпатель, приподнимаем им язык и надавливаем, убирая язык в рот. Получается такая пассивная "чашечка", к тому же губы "заблокированы" и не складываются в привычную для ребенка позу. Теперь просим сильно подуть ртом. Получается звук, близкий к Ш. ...

Ребенок не хочет учиться : Интеллектуальная пассивность школьника

К. В. Бардин

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ПАССИВНОСТЬ ШКОЛЬНИКА

Психологами давно уже изучены причины и механизмы возникновения так называемой интеллектуальной пассивности. Это один из наиболее частых случаев, приводящих к нежеланию учиться. Возникает она обычно как реакция на сильно запущенный материал. Ученик перестает понимать, что происходит на уроке, о чем спрашивает учитель, что отвечают товарищи по классу. У него опускаются руки, и он не желает больше ни пытаться хоть частично понять происходящее в классе, ни думать, ни вообще умственно работать. Нежелание умственно напрягаться перерастает в привычку. Развивается интеллектуальная пассивность. И как ее оборотная сторона — нежелание учиться.


Отчего же может возникнуть такая запущенность материала? Иногда это происходит в результате пропусков школьных занятий — ученик много болел, или, например, семья меняла местожител ...



Контейнер для мелочей "Violet", цвет: белый, 16 х 17 х 18 см

Контейнер для мелочей "Violet", цвет: белый, 16 х 17 х 18 см

Violet
Контейнер "Violet" изготовлен из прочного пластика и оформлен плетением "под корзинку". Контейнер имеет прозрачное пластиковое окошко и откидную крышку, которая закрывается на защелку. Контейнер "Violet" идеально подойдет для хранения различных мелочей. Объем: 3 л.

Методика преподавания философии. Проблемы перестройки

Методика преподавания философии. Проблемы перестройки


84x108/32 400 страниц. 1991 год.
Высшая школа
В книге обобщен опыт работы преподавателей философии вузов нашей страны. В ней освещаются вопросы преподавания философии в высшей школе, которые тесно связаны с задачами перестройки в общественных науках, с необходимостью гуманизации курса философии, включения в него острых современных проблем. Значительное внимание уделяется новым методам, организации учебного процесса: деловым играм, олимпиадам, тестированию, методу "малых групп", компьютеризации и т. д.



Карта сайта
nach oben