Книжный мир

Великие мастера. Алексей ВенециановАлексей Венецианов

Великие мастера. Алексей Венецианов


Галерея русской живописи. В помощь учителю
200x280 24 страниц. 2013 год.
Журнал "Воскресный день",Белый город
Велик вклад Алексея Гавриловича Венецианова в сокровищницу русского искусства. Он поднял бытовой - "низкий" - жанр до высокого искусства, создал галерею портретов русского человека, стал родоначальником "крестьянского жанра". Для венециановской школы живописи было характерно внимание к написанию простого деревенского быта, "неприукрашенной природы, мира домашнего покоя и уюта". Педагог по призванию, Венецианов был организатором "Венециановской школы" для крестьян, ремесленников, мещан. И среди его учеников - около 70! - были и те, кто оставил след в русской живописи. Его произведения лежали в основе нового художественного направления - "правдивого отражения жизни". Неприхотливая природа его полотен полна очарования - такой ее видел замечательный художник. Список репродукций картин А.Г.Венецианова: Автопортрет. 1811, Вот-те и батькин обед. 1824, Встреча у колодца. 1843, Гадание на картах. 1842, Гумно. Между 1821 и 1823, Девушка в платке, Девушка с гармоникой. 1840-е, Жнецы. Конец 1820-х , Захарка. 1825, Кормилица с ребенком. Начало 1830-х, Крестьянка с васильками, Крестьянка Тверской губернии, Крестьянская девушка с теленком. 1829(?), Крестьянские дети в поле, На жатве. Лето. Середина 1820-х, На пашне. Весна. Первая половина 1820-х, Николай Михайлович Карамзин (1766-1826). 1829, Портрет Александры Алексеевны Венециановой (1816-1882), дочери художника. Около 1826, Портрет детей Панаевых с няней. 1841, Портрет Кирилла Ивановича Головачевского (1735-1823), инспектора Академии худ...

Другие материалы


Дифференциация звуков С-Сь

Карточки для дифференциации звуков С-Сь в слогах, словах, предложениях
№ 1 Дифференциация звуков «С»-«Сь» 1). Повторить слоги: са-ся сё-со-сё са-ся-са си-ся ся-са-ся сы-си-сы со-сё си-сы-си со-сё-со си-си-сы 2). Повторить пары слов: оса-вся лиса-лисята сало-сёла сад-сядь гусак-гусята сом-Сёма коса-косяк досада-десятый сок-Васёк роса-поросята усатый-всякий сор-боксёр 3). Повторить пары слов: сотня-седла спросонок-поросенок сынок-силок фасоль-осёл сын-синька весы-висит весомый-весёлый сыр-кассир носы-носи хлебосол-новосел сыпать-лисичка ...

Логико- малыш

Коноплева Любовь Витальевна
Авт.пособия  Барчан Т.А.

ЛОГИКО- МАЛЫШ

«Логико- Малыш» – новые возможности проведения логопедической коррекции у дошкольников.

Пособие «Логико- Малыш» предоставляет новые возможности проведения индивидуальных логопедических занятий и с группой детей. Оно призвано помочь логопеду использовать разнообразные материалы и приёмы работы, в ходе которых неясные знания ребенка о мире уточняются и укладываются в систему. Эта система не застывшая, раз и навсегда данная, а гибкая, способная меняться под влиянием изменяющихся представлений людей об окружающем.


Отработка содержания зависит от общего хода педагогического процесса в данном конкретном дошкольном учреждении. Процесс саморазвития ребенка и его поддержка со стороны педагога, с точки зрения современных принципов организации и занятости дошкольников, требует, чтобы педагог, определив мотивацию интере ...

Good Food смесь ореховая, 200 г

Good Food смесь ореховая, 200 г

Good Food
Смесь "Ореховая" - это вкусный и полезный снек. Смесь включает в себя бразильский орех, изюм golden и black jumbo, кешью, миндаль и фундук.

Постановка звука [С] на вдохе

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
1. Пусть ребенок, приоткрыв рот, разместит плоский широкий язык на дне ротовой полости так, чтобы он по всему периметру соприкасался с нижними зубами. Покажите ему эту артикуляцию. Затем он должен сомкнуть (но не сжать) зубы в форме правильного прикуса и вытянуть губы в улыбку. 2. В этом положении после выдоха (плечи должны быть опущены) ребенок должен «всосать» в себя очень немного воздуха, так мало, чтобы он «попал» на самый кончик языка и почувствовался на нем холодком. В результате послышится более или менее внятный, очень тихий звук [с]. 3. Если звука [с] не получится (может слышаться просто «всхлип»), значит, ребенок сделал слишком глубокий вдох. Вы можете даже заметить, как поднялась у него грудная клетка. Скажите ему, что он не должен вдыхать, а только «втянуть» сквозь зубы чуть-чуть воздуха, чтобы «охладить» кончик языка. Покажите ему, как это сделать, чтобы он понял ...



Карта сайта
nach oben