Книжный мир

Управление розничным маркетингом

Управление розничным маркетингом


70x100/16 572 страниц. 2005 год.
Инфра-М
В книге показаны новые приемы повышения привлекательности продуктов и услуг, адресованные менеджерам розничных, в том числе сетевых компаний. Основное внимание авторы уделяют организации магазинной торговли. Книга будет также полезна специалистам розничных предприятий туристической, сервисной и финансовой сфер при продвижении ими своей продукции, планировании и организации ее продаж. Представлены принципиально новые разработки в области выбора типа магазина и места его расположения, стратегии и тактики розничных продаж и управления категориями товаров, организации кампаний продвижения для магазинов различных форматов и типов. Менеджеры познакомятся с интересными приемами использования торговых площадей и выкладки товаров, планирования торговых запасов, ценообразования, рекламной деятельности, с простыми и сложными приемами стимулирования продаж. Вы узнаете о новых направлениях в обслуживании клиентов, применении информационных технологий. В книге представлены положительные, отрицательные и даже комичные примеры деятельности мировых компаний. Пособие адресовано студентам, аспирантам, менеджерам и организаторам торговли и обслуживания в розничной сфере.

Другие материалы


Автоматизация звука Щ

Карточки для автоматизации звука Щ в слогах, словах, предложения, текстах.
№ 1 Звук «Щ» 1). Повторить слоги 3-4 раза: Щ_____________________А Щ_____________________У Щ_____________________Ё Щ_____________________И Щ_____________________Е 2). Повторить чистоговорки 3-4 раза: Ща-ща-ща – я поймал леща. Ащ-ащ-ащ – я надену плащ. Щё-щё-щё – проиграй еще. Ощ-ощ-ощ – на болоте хвощ. Щу-щу-щу – я тебя ищу. Ещ-ещ-ещ – подплывает лещ. Щи-щи-щи – ты меня ищи. Ущ-ущ-ущ – вот зеленый плющ. Ще-ще-ще – дырка на плаще. 3). Повторить слова 8-9 раз: щи щит щёки щётка щёлкать щавель щель щепка 4). Повторить слова 8-9 раз: щука щупать пищать угощать помещать помещу пищит защита 5). Повторить слова 8-9 раз: ищейка ущелье угощенье гуща пища площадь вещи 6). Повторить слова 8-9 раз: ящик овощи клещи гонщик хищник изящный обещать 7). Повторить слова 8-9 раз: лещ вещь ...

Пальчиковые игры как средство развития речи дошкольников

Пальчиковые игры как средство развития речи дошкольников


Слепенкова Екатерина Сергеевна

«Рука – это инструмент всех инструментов», сказал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», писал Кант. Жан-Жак Руссо в своём романе о воспитании «Эмиль» так написал о потребностях маленького ребенка: «… он хочет все потрогать, все взять в руки. Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать тепло и холод, твердость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. О 4 свойствах окружающих его вещей ребенок узнает, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук…»
Почему же так важны для детей игры, тренирующие мелкую моторику движения пальцев и кистей рук? Почему именно «пальчиковая» гимнастика стимулирует речь, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность? Какую роль играют «пальчиковые» игры в развитии речи и мелкой моторики детей дошкольного возраста?
Дело в том, что кисть руки имее ...

Изучение и коррекция лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения простых распространенных предложений

Изучение и коррекция лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения простых распространенных предложений


84x108/16 200 страниц. 2016 год.
Секачев В. Ю.
Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического строя речи детей с недостатками познавательного и речевого развития может быть более эффективной за счет внедрения методов и приемов, направленных на анализ, сравнение, дифференциацию лексических и грамматических значений глагола, формирование умений строить простые распространенных предложений. Для того чтобы определить содержание этой работы требуется углубленное изучение лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками психического и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения синтаксических конструкций. Методика, представленная в пособии, может найти применение в практической деятельности логопедов, учителей-дефектологов, воспитателей детских садов комбинированного и компенсирующего вида. Диагностическая методика представит интерес и для учителей начальных классов в связи с тем, что в настоящее время неуклонно возрастает число детей, испытывающих трудности при овладении русским языком как учебным предметом.



Карта сайта
nach oben