Книжный мир

Первые раскраски. ДевочкиС. Н. Савушкин

Первые раскраски. Девочки


Первые раскраски. Я рисую человечков
200x280 8 страниц. 2018 год.
Карапуз
Кто рисует девочек, девочки или мальчики? Ответ неоднозначный! Но образы невероятно притягательны - принцессы и феи, няшечки и нюшечки, с косичками и кудряшками - всё это наши девчонки! Для малышей этого возраста контур в раскраске не играет роли ограничителя, как для более старших детей. Они узнают образ, радуются и начинают рисовать скорее на основе картинки, чем в ее пределах. Проявляется это очень индивидуально. Одни дети рисуют крупными цветовыми пятнами как живописцы, другие "идут" по контуру как графики, третьи ставят маленькие пятнышки, полоски или мазки. Рисование в книжках-раскрасках яркими гуашевыми красками, фломастерами, карандашами необыкновенно увлекает малышей. Они не ограничиваются пределами контура, свободно выходят за него. Создают свой сюжет и начинают фантазировать.

Другие материалы


Труды по общему языкознанию и русскому языку. В 2 томах. Том 1М.В. Панов

Труды по общему языкознанию и русскому языку. В 2 томах. Том 1


210x280 564 страниц. 2004 год.
В двухтомнике М. В. Панова "Труды по общему языкознанию и русскому языку" собраны работы, отражающие многогранность научной деятельности ученого. Это статьи, а также отрывки из коллективных монографий, руководителем и вдохновителем которых был Михаил Викторович. Многое из публикуемого давно стало библиографической редкостью, например, содержащий глубокие новаторские идеи теоретический проспект монографии "Русский язык и советское общество", опубликованный в 1962 г. в Алма-Ате тиражом 550 экземпляров. Название разделов в двухтомнике отражает сферу научных интересов М. В. Панова, однако распределение его работ по предлагаемым разделам носит по необходимости условный характер. Так, статья "О частях речи в русском языке" помещена в раздел "Общие вопросы теории" (1-й том), а "О грамматической форме" - в раздел "Морфология и словообразование" (2-й том), хотя обе эти статьи разрабатывают теорию грамматики.

К вопросу о значении компьютерных презентаций в работе учителя-логопеда

Назарова ОЛьга Сергеевна

К ВОПРОСУ О ЗНАЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

В последние годы в системе дошкольного образования происходят значительные преобразования, вызванные изменением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий, в первую очередь компьютерных.


Это позволяет с одной стороны повысить эффективность образовательного процесса, с другой – в большей степени применять индивидуальный подход в процессе обучения и воспитания. (В.П. Беспалько, Ю.Б. Зеленская, О.И. Кукушкина). Новые информационные технологии без всякого сомнения можно применять и к детям с нарушениями речевого развития. Одним из актуальных направлений внедрения информационных технологий в работу учителя-логопеда является использование мультимедийных презентаций ...

Почему мой ребенок плохо говорит?

Почему мой ребенок плохо говорит?


Логопедические тетради
200x260 126 страниц. 2019 год.
Феникс
В книге представлены логопедические занятия для детей 4-5 лет, имеющих общее недоразвитие речи. Удобное размещение лексических тем позволяет обогатить и расширить словарный запас, сформировать грамматический строй речи. Авторские сказки о веселом Язычкеспособствуют улучшению работы артикуляционного аппарата, правильному произношению звуков у детей. Логопедические занятия основываются на интеграции разных образовательных областей (коммуникация, чтение художественной литературы, познание, игра, художественное творчество, музыка, физическая культура). Логопедическую тетрадь практично использовать в домашних условиях для закрепления речевых навыков и умений у детей.Данная книга может быть рекомендована родителям, педагогам и логопедам, работающим в условиях детского сада или детского Центра развития.



Карта сайта
nach oben