Книжный мир

Жаннэта Металлиди. Ступень к мастерству. Пьесы и соната для фортепиано / Zhanneta Metallidi: Gradus ad Parnassum: Pieces and the Sonata for PianoЖаннэта Металлиди

Жаннэта Металлиди. Ступень к мастерству. Пьесы и соната для фортепиано / Zhanneta Metallidi: Gradus ad Parnassum: Pieces and the Sonata for Piano


60x90/8 60 страниц. 2011 год.
Композитор - Санкт-Петербург
Жаннэта Металлиди - признанный педагог: ее талантом создана фундаментальная композиторская и теоретическая школа для начального этапа обучения музыке. В судьбе Жаннэты Лазаревны сочинение музыки и воспитание юных музыкантов переплетены неразрывно, имеют единую "кровеносную систему". Ее произведения для детей отличает впечатляющее жанровое многообразие: сольные и ансамблевые пьесы для разных инструментов, камерная вокальная и оркестровая музыка, сочинения для духового и симфонического оркестра, кантаты для хора, музыкальные спектакли... Маленькие пианисты играют фортепианные миниатюры и ансамбли из сборников "Дом с колокольчиком", "Музыкальный сюрприз"; становясь старше, знакомятся с циклами "Золотое кольцо России", "Эрмитажные зарисовки", ансамблями в четыре руки из сборников "Иду, гляжу по сторонам", "Любимые сказки", "С Севера на Юг". Начинающие скрипачи с увлечением исполняют пьесы из сборника "Нежно, скрипочка, играй"; повзрослев, осваивают технические сложности Концертино для скрипки и камерного оркестра. Дошкольники поют детские песенки Металлиди, а школьники ставят оперы-сказки и мюзиклы. Юношеские коллективы исполняют "Симфониетту" и "Петербургское барокко". При этом Жаннэта Лазаревна никогда не ограничивалась сочинением музыки исключительно для детей. В ее активе немало "взрослых" сочинений: симфония, концерты для скрипки, трубы, фортепиано, гобоя и флейты. Виртуозное Концертино для флейты вошло в репертуар многих флейтистов и не раз фигурировало в программах таких д...

Другие материалы


Ступеньки перед школой : Заключение

М. М. Безруких С. П. Ефимоова  М.Г. Князева

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Американский психолог Джером Брунер считает, что «любой предмет можно преподавать эффективно... любому ребенку на любой стадии развития», если понять, в чем заключаются характерные особенности видения мира ребенком.
Тогда проблема обучения будет напоминать проблему перевода на «детский» язык. Несмотря на некоторый экстремизм, мысль Дж. Брунера имеет глубокий смысл. Чтобы обучать и воспитывать ребенка, а воспитание дошкольника — это обучение его в «домашней школе жизни», мало представлять себе, чему вы хотите научить его. Необходимо вникнуть в душевный мир ребенка, понять его способ мышления, его взгляд на вещи. Этот процесс сложен и индивидуален.


Здесь трудно дать какие-либо рекомендации. Однако, чтобы уход за ребенком и его воспитание не напоминали бесцельную суету, чтобы уберечь вас от некоторых, к сожалению, очень распрост ...



Судить справедливо. Философско-правовой очерк о правосудии, религии и нравственностиЛысаковская Ольга

Судить справедливо. Философско-правовой очерк о правосудии, религии и нравственности


145x205 24 страниц. 2018 год.
Издательские решения
«Судить справедливо» — публицистическое, философско-правовое исследование о правосудии, взаимоотношениях судебной системы и религии, а также о таких категориях как нравственность и справедливость и их взаимосвязи с правосудием. Книга содержит множество изречений известных философов. Будет полезна для изучения правоведам, научным исследователям, студентам юридических и других гуманитарных факультетов.

Постановка звука «Г» от атрик. уклада.

Это упражнения «Сдуем снежинки с горки» положить комочек из ваты на тыльную сторону руки и попросить ребенка быстро его сдуть, «включив» голос. ...

Дети с временной задержкой психического развития

Безруких М.М, Ефимова С.П.

ДЕТИ С ВРЕМЕННОЙ ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Причина трудностей обучения и неуспеваемости школьников младших классов часто связана с временной задержкой психического развития детей. Исследования, проведенные специалистами разного профиля в разных регионах нашей страны, показали, что в 50% случаев неуспеваемость была связана с задержкой психического развития, в 24% - с нарушением поведения (синдром двигательной расторможенности и т. д.) и только в 4% - с умственной отсталостью и с общим недоразвитием речи. В остальных случаях отмечались общая (соматическая) ослабленность, нарушение слуха, зрения.

Группа детей, объединенных характеристикой "временная задержка психического развития", чрезвычайно неоднородна по происхождению, механизму развития, проявлениям и степени выраженности. Она занимает промежуточное положение между интеллектуальн ...



Карта сайта
nach oben