Книжный мир

Русская поэзия и московские орфоэпыР. Б. Тарковский

Русская поэзия и московские орфоэпы


60x90/16 400 страниц. 2006 год.
Дмитрий Буланин
Эта книга обращена к каждому, кому дороги традиции русской литературной речи и для кого непреложны структурные законы национального языка. Тем, кому безразличны единство общенациональных норм и судьбы родной речи, кто готовно подхватывает манерно уродливые формы и сомнительные словечки, - к этой книге лучше не прикасаться. Каждой строчкой книга направлена против искажения национальных литературно-языковых норм и против специфично старомосковских форм, с послевоенных лет с особой энергией навязываемых московскими орфоэпами. Конкретно эта книга - о веках органично системного произношения сочетания чн и о фальсификации этого произношения под грифом ученых публикаций, тьмы учебных пособий и брошюр второй половины XX в. - успешной фальсификации в угоду культурологическим амбициям столичного мещанства при бездумном доверии современников. Удовольствоваться строчкой расхожего московского справочника проще, чем обратиться к поэтическим сокровищам нации. Но эта книга не только о русском литературном произношении. Она и об упорном рвении московских орфоэпов от диалектологии исподволь подменить общенациональные нормы языка формами диалектно-атавистическими - пометить русскую интеллигентную речь выговором старомосковских торговых рядов с их обывательской клиентурой, идеологической челядью и ублажающей кулисой. Словом, это книга и о "профессиональных" приемах орфоэпов московской выучки - от оценок литературного языка сквозь московские диалектные призмы ("что произнесено не по-московски, то...

Другие материалы


Взаимодействие учителя начальных классов и логопеда

Взаимодействие учителя начальных классов и логопеда в условиях общеобразовательной школы

Учитель начальных классов – это проводник детей в мире знаний, человек, который оказывает подавляющее влияние на ребенка, на его духовное и интеллектуальное развитие. Если рассматривать роль учителя начальных классов в жизни учащихся, имеющих отклонение в речевом развитии, то ее значение сложно переоценить. Именно поэтому при коррекции речевых нарушений у младших школьников совсем не лишним, если не сказать, необходимым, будет выстроить и структурировать процесс взаимодействия между учителем и логопедом. При наличии обоюдной заинтересованности и целенаправленной работы, этот тандем может значительно повысить качество работы и повысить успеваемость учащихся.
Предлагаю более подробно рассмотреть все плюсы этого взаимодействия.

Начнем сначала учебного года. После проведения диагностики логопед знакомит учителя начальных классов с результатами диагностики. Раскрывает педагогу о ...

Конспект Досуга ... детей с ТНР, ЗПР и НОДА

Конспект Досуга «Путешествие по мотивам сказки К.И. Чуковского «Цыплёнок»» в младшей группе с учетом возможностей детей с ОВЗ (АОП для слабовидящих детей, детей с ТНР, ЗПР и НОДА)


Составили и провели:
воспитатель группы Харламова С.К.,
учитель-дефектолог Чернобурова И.А.,
учитель-логопед Овчар О.Н.

Цель: закрепление знания сказки К. И. Чуковского «Цыплёнок».
Образовательные задачи:
- расширять представления об окружающем мире посредством сказки.
- учить различать предметы по существенным признакам, правильно называя их.
- совершенствовать умение различать слова с противоположным значением на основе наглядности (большой - маленький, длинный - короткий, пушистый - гладкий).
- закрепить умение согласовывать свои движения в соответствии с текстом и показом пальчиковых и хороводных игр, воспроизводя текст доступными речевыми средствами.
Коррекционные задачи:
- продолжать формировать грамматически правильную речь, пр ...

Изучение и коррекция лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения простых распространенных предложений

Изучение и коррекция лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения простых распространенных предложений


84x108/16 200 страниц. 2016 год.
Секачев В. Ю.
Логопедическая работа по формированию лексико-грамматического строя речи детей с недостатками познавательного и речевого развития может быть более эффективной за счет внедрения методов и приемов, направленных на анализ, сравнение, дифференциацию лексических и грамматических значений глагола, формирование умений строить простые распространенных предложений. Для того чтобы определить содержание этой работы требуется углубленное изучение лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками психического и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения синтаксических конструкций. Методика, представленная в пособии, может найти применение в практической деятельности логопедов, учителей-дефектологов, воспитателей детских садов комбинированного и компенсирующего вида. Диагностическая методика представит интерес и для учителей начальных классов в связи с тем, что в настоящее время неуклонно возрастает число детей, испытывающих трудности при овладении русским языком как учебным предметом.



Карта сайта
nach oben