Книжный мир

Суперточки. Соедини, раскрась, наклей

Суперточки. Соедини, раскрась, наклей


От точки к точке
210x280 32 страниц. 2017 год.
Робинс
Одно из любимых занятий малышей - это рисование! Оно является не только проявлением творчества, но и прекрасно развивает ребенка! Популярная игра-активити "соедини по точкам" теперь с наклейками! В книге 64 увлекательных игры-соединялки, от простого к сложному, а счет до 45!  Эта книга предназначена для детей, которые любят сказочные истории о замках, рыцарях и принцессах.Этапы:1) Рисуй по номерам от точки к точке, оживляя героев книги2) Раскрась получившуюся картинку карандашами или фломастерами3) Найди в книге крупные яркие наклейки и заверши работуСоздайте свой сказочный мир вместе с интерактивной книгой "СОЕДИНЯЛКИ" с наклейками!На заметку родителям:Когда ребёнок научится соединять номера по порядку (в простых заданиях - от 1 до 10, в сложных от 1 до 45), УСЛОЖНИТЕ задание: предложите ему соединять номера в обратной последовательности.Серия "От точки к точке" предназначена ДЛЯ РАЗВИТИЯ:• творческих способностей;• логики;• мелкой моторики рук;• закрепляет навык порядкового счетаЧто важно знать родителям?• Книга предназначена для детей от 4-х лет; • Стильные и яркие картинки развивают вкус и эстетическое восприятие;

Другие материалы


Постановка звука «С» от артик. упр. «Катушечка».

Рот открыть. Губы в улыбке. Кончик языка завести за нижние резцы. Кончик языка слегка нажать на резцы, пропустить по языку «ветерок», слышится звук «С». ...

Постановка звука Ш

Если у ребенка не получается поставить традиционно от "Чашечки" - люблю использовать постановку от звука"Т"- предложенный Р.И.Левиной.Рот широко открыт, язык на альвеолах. Попросить ребенка произносить звук "Т" с придыханием. Губы округлить.После произнесения просить ребенка не отпускать язык вниз, а отодвигать к передней части неба. Боковые края прижаты к коренным зубам. Первое время слышится ТШШШШ. Фиксировать внимание ребенка на шипении - "Звук змеи". Затем отделяем "Т" от "Ш". Автоматизируем в слогах, в словах, в предложениях и т.д. ...

Грамматическая тетрадь №3 для занятий с дошкольниками

Грамматическая тетрадь №3 для занятий с дошкольниками


Предшкольная подготовка
70x108/16 32 страниц. 2017 год.
Сфера
Вниманию читателей предлагается уникальное пособие, которое поможет вашему ребенку овладеть грамматикой русского языка. Занятия по данной рабочей тетради, проводимые в игровой форме, сформируют у детей устойчивые грамматические навыки, разовьют языковую интуицию, что позволит им в будущем избежать трудностей при обучении письму и чтению. Данная рабочая тетрадь - продолжение рабочих тетрадей 1 и 2, но может использоваться и самостоятельно. Материал, представленный в грамматической тетради 3, усложняется: дети научатся правильно употреблять существительные множественного числа в родительном падеже, познакомятся со сложными предлогами, научатся образовывать глаголы от существительных и прилагательных и т.д. Для занятий с детьми разного возраста и уровня речевого развития автор использует принцип многоуровневой подачи материала. Рабочая тетрадь может быть использована для занятий как с детьми, имеющими речевую патологию (дошкольники и младшие школьники), так и нормальное речевое развитие. Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических и массовых детских садов, родителям и гувернерам.

Логопедическая ритмика для детей раннего возраста

Логопедическая ритмика для детей раннего возраста.

Разработка методов диагностики нарушений речевого развития детей раннего возраста и его взаимосвязей с характером и степенью выраженности нарушений формирования предпосылок речи, уточнение возможных вариантов речевого дизонтогенеза, а также разработка приемов их коррекции средствами логопедической ритмики является одной из приоритетных задач современной логопедии.

Моторное развитие детей третьего года жизни отличается следующими особенностями: совершенствуются реакции равновесия при ходьбе и стоянии; дети могут ходить с предметом в одной руке; поднимаются по лестнице (делая шаги то правой, то левой ногой); бросают и ловят мяч, сохраняя при этом равновесие; начинают самостоятельно есть, используя ложку и вилку; у детей развивается представление о схеме тела; в зрительном восприятии начинает доминировать один глаз, дети дифференцируют предметы по массе, форме, цвету и величине; начинают складывать разрезную карт ...



Карта сайта
nach oben