Книжный мир

"Тогда... в Сивцевом"И. А. Желвакова

"Тогда... в Сивцевом"


145x205 128 страниц. 1998 год.
Город
Вам конечно, знаком этот столичный переулок с таким типичным старомосковским названием - Сивцев Вражек. Он помнит Пушкина и декабристов Гоголя и Тургенева, Аксакова и Белинского, Л.Толстой и А.Герцен, М.Цветаева и А.Белый, Б.Зайцев и М.Осоргин, Н.Бердяев и Б.Пастернак, М.Нестеров и С.Танеев, Н.Мясковский и М.Булгаков - вот далеко не полный перечень имен блистательных мастеров, жизнь и творчество которых связаны с этим местом.

Другие материалы


Игры шутки - игры минутки - 1 часть

Шмаков С.А.

ИГРЫ ШУТКИ - ИГРЫ МИНУТКИ 1 ЧАСТЬ

Теоретическая физика -это детские игрушки по сравнению с игрой.
А. Эйнштейн

Вначале была... игра
 
 Да, да, вначале было не слово, а игра, если говорить о начале культуры всего человечества или начале вхождения в жизнь малыша. Ребенок еще не может говорить, но уже кулкжает, гугукает, улыбается во весь рот, реагируя на колыбельные потешки матери или бабушки, хватая беспомощными ручонками свои первые погремушки, Играя почти бессознательно, малыш осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познает первые слова-сигналы, вступает в «контакты» с другими людьми, реагирует, наблюдает, запоминает, координирует движения, пополняет свой кругозор, радуется жизни.


Понять природу игры, ее поразительный воспитательный потенциал - это ...



Подготовка к интегрированному обучению детей с речевыми нарушениями

И. Ю. Кондрaтeнко

ПОДГОТОВКА К ИНТЕГРИРОВАННОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

В настоящее время интеграция в общество детей с отклонениями в развитии является одной из острых и дискуссионных проблем Наиболее широко обсуждается вопрос об интегрированном обучении детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.

Однако   проблемы   интегрированного обучения детей с речевыми  нарушениями  освещаются  недостаточно. Часть выпускников логопедических детских садов, интегрированных в массовую школу, испытывают значительные трудности в овладении процессами чтения и письма.   Кроме того, дефицит концентрации   памяти   и внимания, низкая работоспособность, быстрая утомляемость затрудняют обучение  ...



Постановка губно-зубных звуков [В], [Ф] по показу арт

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие" 1. Пусть ребенок немного закусит нижнюю губу верхними резцами и в этом положении выдувает изо рта воздух. Выдох нужно ощущать на ладони, подставленной снизу ко рту, он должен ощущаться также на нижней губе и верхних зубах. Будет слышаться звук [ф]. Следите, чтобы губы ребенка не были напряженными, чтобы он не «морщил» их. Верхняя губа должна быть приподнята. 2. Обратите внимание ребенка на звук, который он произносит, назовите его ([ф]). 3. Затем (сохраняя то же положение речевых органов) переходите к произнесению слогов [фа — фа — фа] и слогов с другими гласными звуками. Слоги можно произносить по подражанию. 4. В дальнейшем пусть ребенок не закусывает губу, а просто прикасается к ней зубами (к ее внутренней поверхности). ...



Карта сайта
nach oben