Книжный мир

Методы определения радиоактивного углеродаМ. И. Прохорова, З. Н. Тупикова

Методы определения радиоактивного углерода


60x92/16 104 страниц. 1959 год.
Издательство Ленинградского университета
В настоящем пособии приведены методы определения радиоактивного углерода С14 в компонентах углеводного и липидного обмена крови и различных органов: мозга, печени, мышцы. Подробно описана постановка опытов на жи­вотных и дан краткий анализ экспериментальных данных, полученных при различных воздей­ствиях на организм с применением радиоактив­ного углерода. Книга рассчитана на научных сотрудников и аспирантов биохимических и физиологических лабораторий, а также на студентов старших курсов.

Другие материалы


Английский язык. 3 класс. Изучаем времена глаголаЮ. В. Чимирис

Английский язык. 3 класс. Изучаем времена глагола


Заниматика
60x84/16 48 страниц. 2015 год.
Феникс
Данное пособие содержит тренировочные задания по английскому языку и соответствует действующей программе по иностранному языку для 3 класса средней общеобразовательной школы. Книга предназначена для учеников младших классов, их родителей и учителей.

Развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста

Развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста


Бунина Наталия Борисовна

Многим из нас приходилось слышать, как малыш разговаривает, что называется, просто взахлёб. Слова льющиеся из маленького ротика, мало понятны, окончания проглатываются, сложно вообще разобрать, что ребёнок пытается рассказать.
Как же рождаются звуки речи? Чтобы мы могли произносить звуки, а наш голос звучал, нужен воздух. Вы замечали: прежде чем заговорить, необходимо глубоко вдохнуть. Слова выговариваются на выдохе. Это значит, что звуки речи рождаются под действием воздушной струи, проходящей через все дыхательные пути : от лёгких через трахею, гортань глотку до ротовой и носовой полости. Что случается, когда у нас заканчивается воздух на выдохе? Правильно, нам приходится сделать паузу, чтобы вновь вдохнуть. А далее- всё повторяется.
Речевое дыхание- основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно отличается от неречевого (физиологического дыхания). Цель тре ...

Ошибки при постановке звука Л

[b]Хочется предостеречь от распространенных ошибок при постановке звука «Л» и посоветовать эффективные приемы:[/b]а) язык оттягивается в глубь рта, слышится звук, близкий к «Ы». [b]Внимание ребенка акцентируется на положении языка между зубами [/b] б) отсутствие плотной смычки. [b]Ребенку предлагается не только удерживать язык на зубах, но и упереться в зубы [/b] в) неправильное положение губ, когда зубно-язычная артикуляция заменяется губно-губной или губно-зубной. [b]Зафиксировать внимание на положении губ. Возможно временное удержание губ в правильной позиции пальцами или зондом. Удержание губ в улыбке необходимо только на этапе постановки звука. В дальнейшем при нормальной артикуляции звука «Л» губы нейтральны и принимают положение следующего гласного[/b] ...

Развитие мелкой моторики: виды обучающих средств ...

Развитие мелкой моторики: виды обучающих средств для дошкольников



Грезнева Ирина Николаевна

Часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т. д.
Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного ...



Карта сайта
nach oben