Книжный мир

Эстетические и литературные воззрения русских славянофилов 1840-1850-е годыВ. А. Кошелев

Эстетические и литературные воззрения русских славянофилов 1840-1850-е годы


60x90/16 196 страниц. 1984 год.
Наука. Ленинградское отделение
Вопрос о русском классическом славянофильстве в связи с его эстетическими и литературно-критическими воззрениями достаточно сложен, и сами эти воззрения достаточно противоречивы. В работе рассматриваются прежде всего узловые проблемы славянофильской эстетики и критики, и структура ее подчинена этой задаче. Работа состоит из четырех тематических разделов. В первом из них анализируется ряд общих вопросов классического славянофильства, без исследования которых неясной оказывается его литературно-эстетическая позиция. Во втором разделе дается обзор основных эстетических проблем, решавшихся славянофилами. Третий раздел посвящен важнейшему эпизоду литературной борьбы 40-х годов XIX в. - полемике о "Мертвых душах" H.В.Гоголя и анализу славянофильской позиции в этой полемике. В четвертом разделе исследуется сущность славянофильских оценок современной им литературы.

Другие материалы


Расскажите детям о животных жарких стран

Расскажите детям о животных жарких стран


Расскажите детям
145x215 24 страниц. 2010 год.
Мозаика-Синтез
Серия наглядно-дидактических пособий "Расскажите детям" предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми 3-7 лет в детском саду и дома. Каждый выпуск содержит материал по отдельной теме: овощи, фрукты, домашние животные и птицы, наземный транспорт, морской транспорт, воздушный транспорт, космос, профессии и так далее. Предлагаемый в пособиях наглядный материал с успехом может быть использован на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, для развития речи и мышления, в логопедических играх, для развития логического мышления, при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста иностранному языку.

Ребенок не хочет учиться : Интеллектуальная пассивность школьника

К. В. Бардин

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ : ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ПАССИВНОСТЬ ШКОЛЬНИКА

Психологами давно уже изучены причины и механизмы возникновения так называемой интеллектуальной пассивности. Это один из наиболее частых случаев, приводящих к нежеланию учиться. Возникает она обычно как реакция на сильно запущенный материал. Ученик перестает понимать, что происходит на уроке, о чем спрашивает учитель, что отвечают товарищи по классу. У него опускаются руки, и он не желает больше ни пытаться хоть частично понять происходящее в классе, ни думать, ни вообще умственно работать. Нежелание умственно напрягаться перерастает в привычку. Развивается интеллектуальная пассивность. И как ее оборотная сторона — нежелание учиться.


Отчего же может возникнуть такая запущенность материала? Иногда это происходит в результате пропусков школьных занятий — ученик много болел, или, например, семья меняла местожител ...



Замена звука [Л] на [В].

Постановка по подражанию. При замене звука [Л] на [В] обратите внимание на движение губ, которые, образуя с зубами щель, принимают участие в образовании звука. При замене Л на В необходимо затормозить движения нижней губы. Для этого ребенка учат сначала опускать ее, обнажая зубы, и удерживать в таком положении под счет от 3 до 5, потом поднимать к верхним резцам. Эти движения повторяются несколько раз. Если у ребенка не получается, используют механическую помощь: опускают и поднимают губу указательным пальцем, подставленным под нее. ...



Карта сайта
nach oben