Книжный мир

Хромаффинные опухолиН. А. Майстренко

Хромаффинные опухоли


60x90/16 256 страниц. 2007 год.
Наука
В монографии освещены современные представления об этиологии, эпидемиологии, классификации, диагностике и лечении опухолей хромаффинной ткани (хромаффином). Отмечены факторы и условия формирования патологии хромаффинных новообразований. Описана клиническая картина и приведены результаты исследований, обеспечивающих высокий уровень диагностики этих опухолей. Представлены современные диагностические и лечебные технологии в лечении значительной группы больных с учетом сравнительной редкости данной патологии. Описаны хирургические методики, используемые в настоящее время, особенно детали эндовидеохирургических вмешательств, место которых в лечении хромаффином еще не определено. Книга рассчитана на хирургов, онкологов, терапевтов, врачей общей практики и лиц, совершенствующихся в вопросах хирургической эндокринологии.

Другие материалы


41683-3 Настенно-потолочный светильник AMOS

41683-3 Настенно-потолочный светильник AMOS

Globo
Светильник GLOBO Amos 41683-3 - это оригинальный светильник, который поможет создать в доме неповторимую атмосферу тепла и комфорта. Данная модель изготовлена из высококачественных материалов, благодаря чему он прослужит длительный срок, а его элегантная форма подойдет для любого интерьера.

Дидактические игры для развития лексической стороны речи

Дидактические игры для развития лексической стороны речи


Белинская Ирина Анатольевна

«Вершки-корешки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.
Игровое действие. Разыгрывание фантов.
Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками».
Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.
Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит: «Вершки – а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки».
«Фрукты – овощи»
Цель игры: дифференциация сходных понятий.
Ход игры. В начале и ...

Постановка Р из межзубного положения

Постановка Р из межзубного положения.
· Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя. · Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». · В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. · Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…» · Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петер ...



Карта сайта
nach oben