Книжный мир

Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX. Проблема взаимодействия литературных эпох

Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX. Проблема взаимодействия литературных эпох


60x90/16 568 страниц. 2009 год.
ИМЛИ РАН
Вашему вниманию предлагается "Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX. Проблема взаимодействия литературных эпох".

Другие материалы


Детский Петрополис. Сборник произведений петербургских писателей

Детский Петрополис. Сборник произведений петербургских писателей


60x84/16 472 страниц. 2018 год.
Петрополис
Собранные в сборнике произведения петербургских детских писателей – обладателей многих литературных премий и лауреатов конкурсов в области детской литературы, в полном виде еще не публиковались. Они представляют ценность не только своей новизной, но и тем, что являются великолепными образцами петербургского текста в детской литературе в ее современном состоянии. Проблема параметров и изучения петербургского текста в детской литературе до сих пор не ставилась, этот феномен исследовался только по отношению к взрослой литературе, что также обуславливает актуальность предстоящего издания. Состав сборника разножанров: здесь представлены рассказы, повести, сказки, но все его тексты делают акцент на воспитательном значении образа города, на нравственном измерении в его восприятии. Книга отражает интереснейший срез существования современной петербургской детской литературы – и с точки зрения мотивно-тематического комплекса, и с точки зрения вопросов формы. Издание адресовано как детям, так и взрослым читателям.

Постановка звука [ч] от звука [т"]

Материал взят из книги М. А. Поляковой "Самоучитель по логопедии.Универсальное руководство."
-Ребёнок должен раскрыть губы "рупором" (как при произнесении звука [ш]), сомкнуть зубы в форме правильного прикуса и быстро произносить слоги ([ти-ти-ти]. Кончик языка должен прикасаться к нёбу примерно посередине между основаниями верхних резцов и альвеолами. На подставленной ко рту ладони должна ощущаться выдыхаемая воздушная струя. -В то время как ребёнок произносит слоги, вы большим и средним пальцем руки надавливаете на его щёки, прижимая их к коренным зубам, и этим движением несколько выдвигаете вперёд его губы. В этом положении вместо [ти-ти-ти] будет слышаться [чи-чи-чи]. Предупредите ребёнка, что звучание звука [т"] изменится, и предложите вместе посмотреть, какой звук в итоге выйдет. -Обратите внимание ребёнка на этот звук, как-нибудь назовите его (например, такой звук может вызывать кипящий чайник). -Пока ребёнок произносит слоги [чи-чи-чи], отпускайте на время его щёки, чт ...

Игровые приёмы для автоматизации звука [с]

Игровые приёмы для автоматизации звука [с] в словах, словосочетаниях, предложениях (для коррекции лексико - грамматического строя речи).
Цель. Игра. Лексический материал. Работа над грамматическим строем речи. 1. Ед.ч, мн.ч сущ. «Один – много» «Волшебная палочка» «Продолжай-ка» Лиса, свинья, сон, колесо, лес, пояс, стадо, стог, патиссон, аист… Он –сад, они-… 2. Согласование колич. числ. и сущ., числ + прил. + сущ. «1,2,5,9» «Посчитай» Кого больше? Кого меньше? Сова Сытая свинья. 3. Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с сущ. «Эхо» «Небо, звезда, месяц» Домики «Он, она, оно, они» «Исправь ошибку» Свинья, патиссон, солнце. Он усатая, она усатая, они усатые. Он босые, она босая, они босое, оно босой. 4. Образование сущ., прил. с уменьшительно – ласкательным суффиксом. «Большой – маленький» «Назови ласково» «В гостях у гномов» Сын, сук, сундук. Вкусный, соленый, красный, острый, кислый. 5. Образование притяжательных пр ...



Карта сайта
nach oben