Книжный мир

Лингвокультурный типаж "английский чудак"В. Карасик, Е. Ярмахова

Лингвокультурный типаж "английский чудак"


70x90/32 240 страниц. 2006 год.
Гнозис
В работе предлагается новый подход к моделированию национального характера с позиций лингвистики - описание лингвокультурных типажей, обобщенных образов людей, поведение и стиль жизни которых является своеобразной визитной карточкой страны.

Другие материалы


Русская романтическая поэма первой половины XIX в.Николай Гнедич,Василий Жуковский,Александр Пушкин

Русская романтическая поэма первой половины XIX в.


Школьная библиотека
84x108/32 272 страниц. 1985 год.
Советская Россия
В антологии впервые представлена в типичных образцах русская романтическая поэма первой половины XIX века («Кавказский узник» А.С.Пушкина, «Шильонский узник» В.А.Жуковского, «Войнаровский» К.Ф.Рылеева и другие). Ее эпоха: 1816 — 1839 годы — от «Рождения Гомера» Н.И.Гнедича до «Мцыри» М.Ю.Лермонтова. Этo поэмы, имеющие большое стилевое единство, отражающие сложную духовную жизнь человека своего времени.

Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста ...

Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Проблема социализации, адаптации человека к современному ритму жизни является одной из
актуальнейших на сегодняшний день. Согласно данным профессора М.Е. Хватцева, относящимся к 50-
м годам XX века, число учащихся с дисграфией в массовых школах составляло 6 % (Ефименкова
1991: 238). За прошедшие с тех пор 60 лет общая ситуация в нашей стране изменилась далеко не в
лучшую сторону, в связи с чем значительно возрос и процент всех видов речевой патологии у детей.

Однако точных статистических данных о распространении дисграфии среди учащихся современных
общеобразовательных школ не имеется. Отсутствуют и данные о распространении ее предпосылок у
дошкольников, хотя специалистам уже давно ясно, что дисграфия закладывается именно в дошкольном
возрасте. Для современной общеобразовательной школы характерна катастрофическая неуспеваемость
многих учащихся по русскому ...

Постановка звука Т

Если ребенок не может произнести твердый звук Т, необходимо сделать следуещее: 1). Перевести язык в межзубное положение и произносить длительно т-т-т... ; Затем перевести язык за зубы вверхнее положение. 2). С помощью зонда или шпателя удерживать кончик языка за зубами в верхнем положении, а затем легкими толчкообразными движениями надавливать на кончик языка и произосить тв. зв. Т; 3). С помощью чисто вымотого пальца ребенка удерживать язычок и надавливая на кончик язычка отрывисто произносить данный звук. ...

Использование сюжетных картинок на занятиях для детей с ОНР

И. И. Ганн, Т. Б. Филичева

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК НА ЗАНЯТИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР

Речевые нарушения, имеющиеся у детей с недоразвитием .речи, как правило, бывают довольно стойки. У таких детей медленно увеличивается запас слов, еще медленнее преодолеваются ошибки в понимании и употреблении грамматических форм, длительное время сохраняются нарушения в структуре слова. За¬дача логопеда научить ребенка верно произносить звуки, свободно пользоваться накопленным словарем, грамматически правильно последовательно излагать свои мысли.


Наиболее трудна для таких детей контекстная самостоятельная речь. Нередко к моменту поступления в школу речь ребенка бывает фонетически правильна, ребенок умеет строить фразу в предложениях, модели которых отрабатывались, почти не остается аграмматизмов, он начинает читать, писать, но свободная, самостоятельная речь его ограничена. Часто рассказ ...





Карта сайта
nach oben