Книжный мир

Сравнительное языкознание и история языковА. В. Десницкая

Сравнительное языкознание и история языков


Лингвистическое наследие XX века
60x90/16 352 страниц. 2004 год.
Едиториал УРСС
Книга посвящена вопросам индоевропейского сравнительного языкознания и исторической типологии индоевропейских языков. В первой части содержится исследование образования общеиндоевропейской категории винительного падежа в связи с развитием противопоставления категорий глагольной транзитивности и интранзитивности. Во второй - освещаются вопросы перехода некоторых индоевропейских языков от древнего состояния к новому, их историко-генетические и ареальные отношения. Третья часть посвящена вопросам лексики и фонетики языков балканского ареала. Книга предназначена для специалистов по индоевропейским языкам и сравнительному языкознанию.

Другие материалы


Особенности логопедической помощи детям с синдромом Дауна н

Харина А.С. Из опыта работы учителя-логопеда Хариной А.С.

Особенности логопедической помощи детям с синдромом Дауна на ранних этапах развития



Одна из самых тяжелых проблем детей с синдромом Дауна – задержка речевого развития. И совершенно очевидно, что ни одно практическое руководство зарубежных специалистов помочь в данном случае не может, ибо обучение языку невозможно без учета его конкретной специфики.
Обладание элементарными навыками разговорной речи у данных детей запаздывает. Довольно часто люди с синдромом Дауна не говорят вовсе или овладение речью настолько замедленно, что возможность их обучения посредством общения с другими людьми крайне затруднена, что мешает им как-то повлиять на события, происходящие в окружающем мире, больше узнать о нем.
Умение говорить развивается, как правило, позже умения воспринимать речь. Ребенку с синдромом Дауна свойственны трудности в освоении грамматического строя речи, а также семант ...

Развиваем речь, играя

Развиваем речь, играя


Е. В. Григорьева

Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.
Игровые действия в играх и упражнениях всегда включают в себя обучающую задачу. Решение этой задачи является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре и его эмоциональной связи с остальными участниками. Кроме этого, играя с ребенком, вы создаете эмоциональную связь, дружеские доверительные отношения с Вашим малышом.

Существует много игр, в которые можно играть с малышом по дороге в детский сад, на прогулке, в транспорте. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение. Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них, игрушки ...

Речевые технологии в раннем возрасте

Речевые технологии в раннем возрасте


Шевелева Наталья Сергеевна

Артикуляционная и пальчиковая гимнастики, Подвижные игры с речевым сопровождением, использование кинезиологических упражнений


Артикуляционная и пальчиковая гимнастики

Большое место в развитии речи детей занимает использование артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любого происхождения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Цель артикуляци ...



Карта сайта
nach oben