Книжный мир
Накануне рождения естествознания XXI века
84x108/32 104 страниц. 1/1/2002 год.
Белые альвы
Пересмотрены фундаментальные концепции некоторых областей естествознания, что востребовано в настоящее время обществом для решения жизненно важных проблем безопасного и устойчивого развития цивилизации. Решение этих проблем базируется на исследовании системы `Человек - Машина (Производство) - Природа (Земля)` в приложении к следующим научным вопросам: медико-биологические аспекты здоровья человека - проблемы рака; геофизика планеты Земля; физика высокотемпературной плазмы; магнитная гидродинамика; ядерные и термоядерные реакции; природа линейной и шаровой молнии. Решение этих научных вопросов возможно на основе новых знаний и законов Природы, на понимании того, что происходит в окружающем нас мире. Человек, пока он составляет часть Природы, должен следовать ее законам. Новые законы Природы, открытие которых началось в XX веке и будет продолжаться в веке XXI, составляют основу нового естествознания, рождение которого происходит в настоящее время.
Другие материалы
Игры для изучения букв
Игры для изучения букв
Бардина Вероника Анатольевна
Перед началом изучения букв важно не забыть:
Большинство педагогов-дошкольников сходятся в том, что, изучая буквы, лучше всего заучивать их «звуковую» интерпретацию (не «Ка» а «К», не «Бэ», а «Б» и т.д.).
Это делается для того, чтобы впоследствии ребенку было намного легче учиться складывать слоги.
Сравните, в каком случае ребенку будет легче «сообразить» как составить слог:
Звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА»
Буквенный вариант: «Бэ» + «А» = ????? - по логике вещей детям часто хочется в этом месте сказать «БэА», и вот тут-то и возникает основная проблема, с которой сталкиваются многие родители, научившие детей «классическим» названиям букв (типа «Бэ» «Вэ» и т.п.) – при чтении слогов ребенку трудно мысленно отбросить от «Ка» звук «а», от «Вэ» - звук «э» и т.п. (им хочется читать не «ВА», а «ВЭА», не «БУ», а «БэУ» и т.п.)
И эта сложность становится серьезным препятствием для обуч ...
Постановка звука [ш]
Поднять язык к передней части нёба ,можно с помощью плоской палочки,подложенной под язык или закушенной боковыми зубами.В последнем случае язык поднимается и ,как бы, кладётся на полочку,отдыхая там.подержать его так 3-4 секунды,отпустить .не разжимая зубов.повторить 3-5 раз.Далее,положив язык на полочку,закушенную боковыми зубами широко улыбнувшись, с сильным выдохом произнести:ШИ...ШИ...ШИ... ...Тетрадь по развитию речи для дошкольников и младших школьников. Овощи, фрукты, ягоды, грибы. Автоматизация трудных звуков
84x108/16 32 страниц. 2006 год.
Харвест,Академия Развития
Уважаемые логопеды и родители! Настоящая серия логопедических пособий создана для развития речи дошкольников и младших школьников и состоит из четырех альбомов, речевой и иллюстративный материал которых подобран по тематическому принципу; каждый альбом посвящен одной общей теме: "Птицы", "Звери", "Плоды", "Растения". В каждом альбоме материал, в свою очередь, разделен по звукам, что позволит наряду с обогащением словарного запаса закрепить произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Кроме того, с помощью картинок и текстов по определенной лексической теме логопеду нетрудно будет провести занятие по развитию грамматического строя и связной речи. В настоящем альбоме помещены картинки и тексты по теме "Плоды": "Овощи" (звуки [С], [Р], [Р']); "Фрукты" (звуки [С]-[С']), "Ягоды" (звуки [Ш], [Л]-[Л'], [Р]); "Грибы" (звук[Р]).