Книжный мир

Понимая Трампа. Правдивая история о человеке, а не о президенте Уцененный товар (№5)Гингрич Ньют

Понимая Трампа. Правдивая история о человеке, а не о президенте Уцененный товар (№5)


Бизнес. Лучший мировой опыт
70x100/16 480 страниц. 2018 год.
Эксмо
Ньют Гингрич, автор бестселлеров New York Times, бывший спикер Палаты Представителей Конгресса США и близкий друг семьи Трамп, делится тем, что он узнал о 45-ом президенте Америки за время кампании, выборов и в первые месяцы президентства. Насколько отличается образ, транслируемый нам с телеэкрана, от реального? О чем на самом деле мечтает человек, которого практически все СМИ мира окрестили самым эпатажным и скандальным президентом за всю историю Америки? В этой книге вы найдете все необходимое, для того чтобы понять "антилевого", "антиглупого" и "антиполиткорректного" Дональда Трампа. Неординарная, неожиданная книга. она как снимок за кулисами во время грандиозного спектакля показывает главного героя просто человеком - обычным, простым, настоящим. Ньют Гингрич - близкий друг семьи Трампов, автор 14 бестселлеров The New York Times, впервые раскрывает те стороны личности 45-го президента США, которые до сих пор были скрыты от посторонних. Насколько отличается образ, транслируемый нам с телеэкрана, от реального? Как Трамп воспитывает детей? Какие отношения у него с женой? О чем на самом деле мечтает человек, которого практически все СМИ мира окрестили самым эпатажным и скандальным президентом за всю историю Америки? Узнайте, что движет Дональдом и каковы реальные мотивы его поступков в откровенной книге "Понимая Трампа".

Другие материалы


Картотека игр по развитию звуковой культуры речи ...

Картотека игр по развитию звуковой культуры речи для детей старшей группы


Татьяна Фёдоровна Игнатенко

Игра «Замени звук»
Цель: Учить детей мысленно переставлять, заменять звуки на заданные, называть получившиеся таким образом новые слова.
Материал: Ряды слов для преобразования, предметные картинки со словами, которые должны получиться.
Ход игры:
Взрослый задает звук, на который нужно будет заменить первый или последний звук в слове.
Затем он раскладывает картинки и произносит слова, а ребенок с их помощью мысленно заменяет звук в исходном слове на заданный и называет вслух получившееся слово.
Например, нужно заменить на [ч] первый (кашка - чашка, гайка - чайка, масть - часть) или последний звук (враг - врач, клюв - ключ, мел - меч).
По мере тренировки игру можно проводить на слух, без использования картинок.
«Какого звука не хватает?»
Цель: Совершенствовать у детей навыки звукового анализа.
Материал: Предметные ка ...

Чайная пара Roy Kirkham "Душистый горошек", 2 предмета

Чайная пара Roy Kirkham "Душистый горошек", 2 предмета

Roy Kirkham
Чайная пара Roy Kirkham "Душистый горошек" состоит из чашки и блюдца, изготовленных из тонкостенного костяного фарфора высшего качества, отличающегося необыкновенной прочностью и небольшим весом. Изделия оформлены цветным рисунком. Яркий дизайн, несомненно, придется вам по вкусу. Чайная пара Roy Kirkham "Душистый горошек" украсит ваш кухонный стол, а также станет замечательным подарком к любому празднику. Объем чашки: 500 мл. Диаметр чашки по верхнему краю: 10,5 см. Высота чашки: 8,5 см. Диаметр блюдца: 17 см. Высота блюдца: 3 см.

Формирование лингвистической компетенции у слепых подростков в процессе изучения русского языка: Монография

Формирование лингвистической компетенции у слепых подростков в процессе изучения русского языка: Монография


60x88/16 120 страниц. 2018 год.
Реноме
В монографии изложены теоретические основы проблемы формирования лингвистической компетенции у слепых подростков в процессе изучения русского языка. Автор, опираясь на концептуальные положения тифлопеда¬гогики, а также воззрения современной методики русского (родного) языка, дает собственную трактовку понятия «лингвистическая компетенция» и уде¬ляет широкое внимание формированию универсальных учебных действий у незрячих обучающихся, преподаванию русского языка в школах для слепых и слабовидящих детей.В разделе, отражающем состояние сформированности лингвистической компетенции у подростков, автором приводятся адаптированные к особен¬ностям слепых детей, как уже существующие, так и собственные методики.Характеризуя работу по формированию у слепых подростков лингвисти¬ческой компетенции на уроках русского языка, автор предлагает собственную систему восполнения чувственного опыта и развития слухового восприятия речи незрячих.Монография адресована практикующим учителям русского языка и лите¬ратуры, исследователям, осуществляющим научную работу в области тифло-логии и методики русского языка в тифлопедагогике, а также студентам дефектологических и филологических факультетов.



Карта сайта
nach oben