Книжный мир
Интервью автора с самим собой
60x90/16 320 страниц. 2005 год.
Журнал "Нева"
Книга известного санкт-петербургского скульптора Григорий Даниловича Ястребенецкого, Народного художника России, заслуженного деятеля культуры Польши, члена-корреспондента Российской Академии художеств "Интервью с самим собой" по сути своей - книга воспоминаний. Автор подводит в ней итоги многолетней плодотворной работы (им создано более 50 памятников, установленных в России, Германии, Казахстане и Узбекистане), размышляет о творческих исканиях, о войне, в которой участвовал, о собственной судьбе и о жизни вообще. Автор - тонкий наблюдатель, наделенный недюжинным чувством юмора. Для широкого круга читателей.
Другие материалы
Логопед, №2, 2017
60x90/16 128 страниц. 2017 год.
Сфера
Предлагаем вашему вниманию очередной выпуск журнала "Логопед". Главная тема номера: "Особые" дети: дети с нарушением интеллекта.
Использование сюжетных картинок на занятиях для детей с ОНР
И. И. Ганн, Т. Б. Филичева
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК НА ЗАНЯТИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР
Речевые нарушения, имеющиеся у детей с недоразвитием .речи, как правило, бывают довольно стойки. У таких детей медленно увеличивается запас слов, еще медленнее преодолеваются ошибки в понимании и употреблении грамматических форм, длительное время сохраняются нарушения в структуре слова. За¬дача логопеда научить ребенка верно произносить звуки, свободно пользоваться накопленным словарем, грамматически правильно последовательно излагать свои мысли.
Наиболее трудна для таких детей контекстная самостоятельная речь. Нередко к моменту поступления в школу речь ребенка бывает фонетически правильна, ребенок умеет строить фразу в предложениях, модели которых отрабатывались, почти не остается аграмматизмов, он начинает читать, писать, но свободная, самостоятельная речь его ограничена. Часто рассказ ...
Методы и приемы развития речи
Методы и приемы развития речи
Консультация для воспитателей
Борисова Екатерина Алексеевна
Методика использует методы, разработанные в дидактике. Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
Выделяют три группы методов — наглядные, словесные и практические. Это деление весьма условно, поскольку между ними нет резкой границы. Наглядные методы сопровождаются словом, а в словесных используются наглядные приемы. Практические методы также связаны и со словом, и с наглядным материалом. Причисление одних методов и приемов к наглядным, других к словесным или практическим зависит от преобладания наглядности, слова или действий как источника и основы высказывания.
Наглядные методы используются в детском саду чаще. Применяются как непосредственные, так и опосредованные методы. К непосредственным относится метод наблюдения и его разновидности: экскурсии, осмотры помещения, рассм ...