Книжный мир
Голос из арьергарда. Портреты. Полемика. Предпочтения. Постсоцреализм
84x108/32 384 страниц. 2007 год.
Время
Эта книга - о поэтах и прозаиках Давиде Самойлове, Владимире Соколове, Инне Лиснянской, Семене Липкине, Юрии Давыдове, Василии Аксенове, Фазиле Искандере, Олеге Чухонцеве, этих, как принято говорить, классиках современной словесности, и о ярких поэтах уже иного поколения - Евгении Блажеевском, Олеге Хлебникове. Подобное - из разряда "портретов", но немалое внимание отдано явлениям "постсоцреализма" (термин автора), лжеавангарда (его же суждения), - отсюда и вызывающее название книги. Здесь предпринята попытка путем "портретирования" тех, кому Рассадин отдает предпочтение, и полемики с тем, чего он не принимает, понять и представить не только литературный, но и исторический процесс. Книга, как подчеркивает автор, рассчитана "на всех, на каждого, по крайней мере из тех, кто соберется ее прочесть".
Другие материалы
Консультация-практикум «Театральная деятельность ...
Консультация-практикум «Театральная деятельность, как пример игровой технологии в системе речевого развития детей в соответствии с ФГОС ДО»
Дементьева Эльвира Динисовна
Теоритическая часть
Проблема развития речи дошкольников была и остаётся в центре внимания педагогов. В последнее время значительно возрос процент детей с речевыми нарушениями с пониженной культурой речи. Общая культура речи характеризуется степенью соответствия речи говорящего нормам литературного языка. Речь — основа психического развития дошкольников. Развитие речи — одна из главных педагогических задач. Это достаточно трудная задача, требующая целенаправленного, системного педагогического воздействия на развитие речевых умений и коммуникативных навыков детей различными педагогическими средствами. Эффективным средством развития речи у дошкольников является театральная деятельность.
Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знако ...
Комплекс упражнений для глаз на логопедических занятиях
Использование комплекса упражнений для глаз на логопедических занятиях, как средство предупреждения и профилактики миопии у школьников с нарушениями интеллекта.Умственное и речевое развитие ребенка тесно связаны между собой, но вместе с тем развитие речи и познавательной деятельности характеризуется определенными особенностями. Формирование речи основывается на развитии познавательной деятельности, и эти два процесса являются относительно автономными.
В определении качества функционирования начальной ступени обучения в условиях школы для детей с нарушениями интеллекта ведущая роль принадлежит работе логопеда, так как без специальных коррекционно – развивающих занятий невозможно подавление основного дефекта и выравнивания детей до сверстников. Для логопеда – практика особую значимость приобретает проблема сложного дефекта, в структуре которого нарушения речи сопровождаются другими отклонениями психического и физического развития. Нарушения речи у детей с нарушениями интел ...