Книжный мир

Несостоявшаяся империя. Россия, которая могла бытьАндрей Буровский

Несостоявшаяся империя. Россия, которая могла быть


Досье
84x108/32 512 страниц. 2001 год.
Бонус,Олма-Пресс
Автор книги А.Буровский, доктор философских и кандидат исторических наук, проводит историческое расследование, что сделал "великий реформатор" Петр I: "поднял Россию на дыбы" или, прервав естественное развитие страны, вздернул ее на дыбу.

Другие материалы


Содержание и организация диагностики речевых нарушений ...

Содержание и организация диагностики речевых нарушений у учащихся

В начале каждого учебного года учитель-логопед общеобразовательной школы проводит зачисление учащихся на коррекционные занятия. Учителя начального звена стараются направить на такие занятия как можно больше детей с проблемами в письменной речи, но обычно не все эти ученики имеют первичные речевые нарушения. С целью правильного отбора на коррекционные занятия и выбора методики коррекционного воздействия логопеду приходится проводить первичную дифференциальную диагностику.
В условиях логопедического пункта общеобразовательной школы учитель-логопед обязан провести первичное обследование речи учащихся в очень короткие сроки. Дополнительные трудности имеются в том, что дети приходят к логопеду в строго определённое время, свободное от уроков. Необходимо так же соблюдать режимные моменты и учитывать то, что дети порой приезжают в школу издалека.

Все эти причины побудили нас к проведению некоторых видов ...

HomeStar HS-2004 миксер

HomeStar HS-2004 миксер

HomeStar
Ручной миксер HomeStar HS-2004 с мощностью 100 Вт и 7 скоростями вращения. Имеет две пары практичных насадок для тщательного взбивания и для замешивания теста, которые гарантируют идеальный результат работы. Миксер удобен в использовании как правой, так и левой рукой.

Развитие графических навыков письма у дошкольников

К.Утехина

Подготовка к школе

Развитие графических навыков письма у дошкольников

Современная школа предъявляет большие требования к детям, поступающим в первый класс. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда соответствует этим требованиям. На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв; нередко встречается «зеркальное» письмо; ребенок не различает понятия «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы.


Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью навыков зрительно-двигателъной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость ...





Карта сайта
nach oben