Книжный мир

Остров Сокровищ. Черная стрела. Приключения принца Флоризеля. Романы. Повести. НовеллыРоберт Льюис Стивенсон

Остров Сокровищ. Черная стрела. Приключения принца Флоризеля. Романы. Повести. Новеллы


Малая библиотека шедевров
70x84/32 1408 страниц. 2014 год.
Азбука,Азбука-Аттикус
В книгу включены наиболее значительные произведения знаменитого шотландского писателя Роберта Льюиса Стивенсона: романы "Остров Сокровищ". "Черная стрела" и "Владетель Баллантрэ", два цикла рассказов о принце Богемии Флоризеле, мрачная фантастическая повесть "Странная история доктора Джекила и мистера Хайда", а также новеллы "Дом на дюнах". "Окаянная Дженет", "Маркхейм" и др.. создавшие автору славу тонкого стилиста и мастера психологического портрета. - Впечатляющий объем каждого миниатюрного тома. - Уникальная коллекция лучших произведений мировой литературы. Исполнение: - Безупречная европейская полиграфия, элитные материалы: нарядный тканевый переплет с индивидуальным цветовым оттенком, специально подобранным для каждого тома. - Эксклюзивная сверхтонкая бумага с деликатным колорированием. - Золотистые каптал и ленточка ляссе, манжета из арт-бумаги верже, поэкземплярная упаковка в пленку. - Изящный удобный оригинальный формат.

Другие материалы


Логопедические проблемы и их решение (Из опыта работы)

Работа учителя-логопеда общеобразовательной школы достаточно актуальна и многогранна. Из года в год в начальные классы массовых школ поступают дети, имеющие отклонения в развитии устной и письменной речи, что препятствует успешному овладению этой категорией учащихся основными предметами школьной программы.
В последние годы школьному логопеду приходится сталкиваться с проблемами, которые выходят за рамки его профессиональной компетенции. Как показывает опыт логопедической работы, трудности усвоения материала общеобразовательной школы чаще всего обуславливаются не только и не столько речевым недоразвитием, сколько несформированностью психологических предпосылок, коммуникативной готовности к обучению, особенностями психо-физического развития детей и т.д.
Проанализировав работу учителей-логопедов в сельских школах видно, какие трудности встают на их пути:
• увеличение численности обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи;
• увеличение численности обучающихся с тяже ...

Защита картера и КПП "Автоброня", для Audi A6. 111.00307.1

Защита картера и КПП "Автоброня", для Audi A6. 111.00307.1

Автоброня
Технологически совершенный продукт за невысокую стоимость. Защита разработана с учетом особенностей днища автомобиля, что позволяет сохранить дорожный просвет с минимальным изменением. Защита устанавливается в штатные места кузова автомобиля. Глубокий штамп обеспечивает до двух раз больше жесткости в сравнении с обычной защитой той же толщины. Проштампованные ребра жесткости препятствуют деформации защиты при ударах. Тепловой зазор и вентиляционные отверстия обеспечивают сохранение температурного режима двигателя в норме. Скрытый крепеж предотвращает срыв крепежных элементов при наезде на препятствие. Шумопоглощающие резиновые элементы обеспечивают комфортную езду без вибраций и скрежета металла, а съемные лючки для слива масла и замены фильтра - экономию средств и время. Конструкция изделия не влияет на пассивную безопасность автомобиля (при ударе защита не воздействует на деформационные зоны кузова). Со штатным крепежом. В комплекте инструкция по...

Развитие связной речи у детей раннего возраста

Развитие связной речи у детей раннего возраста


Курдюмова Ирина Александровна

Задача воспитателя в области развития речи детей раннего возраста ( по программе «Детство» ) – помочь им в освоении разговорной речи. Эта главная задача предполагает воспитание умений: понимать обращённую речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли и чувства, впечатления, используя речевые средства.

Развитие связной речи:

Для детей этого возраста наиболее оптимальным является индивидуальное общение со взрослым. В таком общении ребёнок осваивает следующие умения:

- Понимать обращённую к нему речь сначала с опорой на наглядность, а потом без неё;
- Реагировать на общение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя;
- Относить к себе речь взрослого, обращённую к группе людей, понимать её содержание и реагировать в соответствии с ним;
- Вступать в контакт со свер ...



Карта сайта
nach oben