Книжный мир

Д. В. Григорович. Повести и рассказыД. В. Григорович

Д. В. Григорович. Повести и рассказы


Библиотека для юношества
84x108/32 316 страниц. 1953 год.
Московский рабочий
Москва, 1953 год. Издательство "Московский рабочий". Издательский переплет. Сохранность хорошая. В издание вошли рассказы и повести "Деревня", "Антон-Горемыка", "Бобыль", "Кошка и мышка", "Гуттаперчевый мальчик". Книга дополнена статьей Ю.Акимова "Д.В.Григорович".

Другие материалы


Игры и упражнения на каждый день для детей 4-5 лет с ОНР. Часть 2

Игры и упражнения на каждый день для детей 4-5 лет с ОНР. Часть 2


Библиотека логопеда
60x90/16 64 страниц. 2015 год.
Сфера
В книге представлены игры и упражнения на каждый день по лексическим темам, направленные на коррекцию психоречевой недостаточности у детей 4-5 лет с ОНР. Материал включает не только задания на формирование лексико-грамматического строя и связной речи, но и упражнения на развитие двигательной сферы ребенка, его внимания, мышления, памяти, фонематического восприятия, работу над просодическими компонентами речи, коррекцию нарушений слоговой структуры. В первой части книг представлены занятия с сентября по декабрь, во второй - с января по май. Книга адресована логопедам, дефектологам, воспитателям и родителям.

Winx. Школа волшебниц. Папка-раскраска

Winx. Школа волшебниц. Папка-раскраска


210x280 16 страниц. 2018 год.
Проф-Пресс
В папке-раскраске вы найдёте 16 картинок с любимыми феями Винкс. Изображения находятся только на одной стороне листа, поэтому их можно смело раскрашивать чем угодно: карандашами, красками и даже фломастерами!Для детей младшего школьного возраста.

Развитие речи детей посредством использования ...

Развитие речи детей посредством использования инновационной технологии ТИКО - моделирования в ДОУ


Стрельченко Ирина Викторовна

Основой для всестороннего гармоничного развития детей является создание оптимальных условий развивающей предметно-пространственной среды. В поиске новых путей оптимизации работы с детьми мы обратили внимание на конструкторы ТИКО, которые активно используются в образовательной деятельности. Конструкторы ТИКО обогащают развивающую предметно – пространственную среду для экспериментирования с доступными детям материалами, обеспечивают развитие психических процессов и мелкой моторики рук, дают возможность самовыражения детей, и тем самым способствуют речевому развитию дошкольников.
Основой использования ТИКО - моделирования является игра – ведущий вид детской деятельности. Речь ребёнка и непосредственно игровая деятельность развиваются взаимосвязано. В процессе конструирования педагог, опираясь на непроизвольное внимание детей, активиз ...

Мир, каким его видит ребёнок-аутист

Александр Павлишин
учитель специализированной школы.

МИР, КАКИМ ЕГО ВИДИТ РЕБЁНОК-АУТИСТ

Беда, если берёшься за дело с непригодными средствами. Если требуешь от ребёнка того, что он не в состоянии дать. Или когда даёшь ему то, чего он принять не может. Такие ситуации то и дело возникают с детьми-аутистами.
Специалисты разделяют их условно на две группы: аутисты Каннера и аутисты Аспергера (по именам учёных, исследовавших эту проблему около 100 лет тому назад). У Каннера они практически невербальные (отсутствует речь), у них повреждение мозга средне-тяжёлой стадии. У Аспергера – разговаривают, общаются с окружающим миром. Именно эти аутисты попадают (в качестве объекта эксперимента министерства просвещения) в «смешанные» классы, где учатся вместе со своими сверстниками. Ошибка это и ли нет – судить вам. Это пошло из Штатов, где решили в очередной раз ...



Карта сайта
nach oben