Книжный мир

П. Павленко. Повести и рассказыП. Павленко

П. Павленко. Повести и рассказы


84x108/32 480 страниц. 1985 год.
Правда
В сборник советского писателя П.А.Павленко в основном вошли повести и рассказы военных лет, где воспевается храбрость советского народа как одна из самых глубоких черт русского характера.

Другие материалы


Использование сказок как средства развития речи детей ...

Использование сказок как средства развития речи детей дошкольного возраста


Овчинникова Татьяна Васильевна

Сказка – благодатный материал для развития детей во многих отношениях. Легкая для детского восприятия по форме и содержанию, формирует понимание добра и зла, выполняет терапевтическую функцию. Востребована сказка и как средство развития речи детей дошкольного возраста, поскольку ее можно слушать, пересказывать, дополнять, обыгрывать. Сказка появляется в жизни малыша первой из художественных произведений. От самых простеньких сказок, состоящих из повторяющихся действий («Репка», «Колобок», «Теремок» и пр), ребенок переходит к слушанию историй, более сложных и насыщенных событиями. Звучит множество новых для ребенка слов.
Но они преподносятся в таком интересном контексте, что их хочется понять и запомнить. И дети вникают и запоминают! Дошкольник повторяет высказывания понравившегося героя, запоминает различные речитативы и художественные обороты, так част ...

Постановка звука [С] от правильного [Сь]

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
Попросите ребенка вслед за вами по подражанию произнести звук [с']. Загляните ему в рот и посмотрите, где у него находится кончик языка. 1. Кончик языка может упираться в основание верхних резцов или в верхние резцы. В этом случае начинайте ставить ребенку звук [с] (см. ниже). 2. Кончик языка может упираться в нижние резцы. Тогда сначала придется научить ребенка произносить этот звук при верхнем положении языка. Постановка звука [с'] при верхнем положении языка. Прислоните кончик языка к верхним резцам и в этом положении произнесите звук [с']. Приоткройте рот, чтобы ребенку была видна ваша артикуляция. Попросите ребенка произнести звук [с'] так же, как и вы. Поскольку ребенок уже умеет выговаривать этот звук, больших затруднений это задание у него не вызовет, так как он будет проверять правильность своего произношения на слух. Окончательная постановка звука [с]. 1. Пу ...

Испанский речевой этикетН. М. Фирсова

Испанский речевой этикет


84x108/32 176 страниц. 1991 год.
Высшая школа
Цель пособия - научить студентов правильной ориентации в выборе форм речевого этикета в зависимости от различных национальных вариантов испанского языка, а также дать представление об основных теоретических положениях речевого этикета. Состоит из 4-х разделов: 1 - теоретический, 2 - 4 разделы посвящены формам речевого этикета. Испанские формы обращения сопоставляются с русскими единицами речевого этикета (в случаях интерференции). Подобная работа издается впервые. Для студентов, преподавателей, аспирантов и широкого круга лиц, изучающих испанский язык на курсах и самостоятельно.



Карта сайта
nach oben