Книжный мир

На прощаниеН. Борский

На прощание


2007 год.
На прощание

Другие материалы


Постановка звука Х от правильного мягкого Хь

Материал взят из книги М. Поляковой "Самоучитель по логопедии. Универсальное пособие"
Чтобы отвлечь внимание ребенка, скажите, что вы с ним учитесь «смеяться». 1. Вслед за вами ребенок должен «хихикать», тщательно и утрированно произнося слоги [хи — хи — хи]. Произносить нужно тихо и отрывисто, иначе упор пойдет на гласный звук и характерное звучание согласного частично утратится. Ребенок должен чувствовать, как воздушная струя «верещит» у него в горле. Можно подставить ко рту ладонь, чтобы чувствовать на ней выдох. 2. Дальше, произнося эти слоги, нужно открыть рот шире, примерно на ширину пальца. В этом положении ребенок должен «хихикать» вслед за вами следующим образом: [хи — ха — хи — ха] (поскольку рот приоткрыт, вместо [хи] будет выходить почти [хы]). Если в слоге [ха] будет слышаться полноценный твердый звук [х], переходите к слогам с гласными [э, о, у, ы]. Все выполняется по подражанию. 3. Если звук [х] будет сохранять некоторую мягкость (слог [ха] будет з ...

Roxwill B10, Dark Grey чехол для фото- и видеокамер

Roxwill B10, Dark Grey чехол для фото- и видеокамер

Roxwill
Roxwill B10 - надежный чехол для компактных фотокамер. Он гарантированно защитит вашу камеру от случайных ударов и царапин, а также от пыли и влаги. Изделие изготовлено из EVA (вспененная резина). Данный материал не подлежит воздействию агрессивных веществ и предохраняет фотоаппарат при падении. Для переноски предусмотрен регулируемый шейный ремешок и возможность крепления на поясном ремне.

Постановка звука «К» от «Т».

Зондом- рамкой или шпателем от слога «та». Передвигая кончик языка зондом внутрь рта, мы слышим в начале «кя», затем «ка». ...

Организация ранней сурдопедагогической помощи детям

ОРГАНИЗАЦИЯ РАННЕЙ СУРДОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В УСЛОВИЯХ ОБЛАСТНОГО ДЕТСКОГО СУРДОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

В настоящее время одной из проблем организации ранней диагностики, реабилитации и адаптации детей с нарушениями слуха является отсутствие необходимого количества диагностических центров для детей раннего возраста, а также профессионально подготовленных сурдопедагогов и сурдопсихологов, знающих особенности развития детей с нарушенным слухом. Необходимо отметить и малую распространенность психолого-педагогических консультативных пунктов для родителей, где они могли бы получить знания необходимые для воспитания и обучения ребенка с проблемами слуха, а также рекомендации и методики по проведению повседневных коррекционно-развивающих занятий (3).
Кроме того, не уделяется должного внимания профилактике и активному выявлению слухоречевых расстройств у детей первого года жизни, своевременно не проводится лечебно-педагогическая работа с глухими и слабослыш ...



Карта сайта
nach oben