Книжный мир

Ограда. Избранная прозаВячеслав Чмиль

Ограда. Избранная проза


Современная книга. Поэзия, проза, публицистика
60x88/16 588 страниц. 2013 год.
Алетейя
В книге два романа и две повести, написанные от первого лица. Природный писательский дар сочетается у автора с осознанием своей творческой задачи - через слово сотворить свою вселенную, населенную героями, представляющими все человеческие типы, и таким образом показать в частном - общечеловеческое. Кроме того, талантливая проза Вячеслава Чмиля имеет и сверхзадачу - через процесс становления личности, даже в самых неблагоприятных условиях, показать возможность прорыва к творчеству и к Творцу. Это произведения, где мир, в основном, показан глазами юных персонажей, но предназначены они для взрослого читателя. Автор, несмотря на любовь к своим героям, без всякой сентиментальности описывает ту отнюдь не глянцевую реальность, в которой они сущест­вуют. И эта действительность такая узнаваемая, особенно для людей советских поколений, и тем более жителей нестоличных городов. А для молодых читателей эта книга может стать потрясением и лучше любой энциклопедии советского времени расскажет о жизни и чув­ствах нескольких поколений людей той эпохи, наследство которой мы неосознанно проживаем и сегодня.

Другие материалы


Дифференциация звуков Ш-Ж

Патрушева И.М. Карточки для дифференциации звуков Ш-Ж в слогах, словах, предложениях и текстах.
№ 1 Дифференциация звуков «Ш» - «Ж» 1). Повторить слоги 3-4 раза: А). ша-жа жа-ша Б). ша-жа-ша жа-ша-жа шо-жо жо-шо ше-же-ше же-ше-же шу-жу жу-шу шу-жу-шу жу-шу-жу ши-жи жи-ши ши-ши-жи жо-жо-шо ше-же же-ше шо-шо-жо ши-жи-ши 2). Повторить пары слов 3-4 раза: шар-жар жаба-шапка вожатый-лошадка жаль-шаль ежата-мышата ложа-лошадь жатка-шаткий лежать-мешать лужа-Луша 3). Повторить пары слов 3-4 раза: кожа-ноша рожок-горшок ...

Особенности логопедической помощи детям с синдромом Дауна н

Харина А.С. Из опыта работы учителя-логопеда Хариной А.С.

Особенности логопедической помощи детям с синдромом Дауна на ранних этапах развития



Одна из самых тяжелых проблем детей с синдромом Дауна – задержка речевого развития. И совершенно очевидно, что ни одно практическое руководство зарубежных специалистов помочь в данном случае не может, ибо обучение языку невозможно без учета его конкретной специфики.
Обладание элементарными навыками разговорной речи у данных детей запаздывает. Довольно часто люди с синдромом Дауна не говорят вовсе или овладение речью настолько замедленно, что возможность их обучения посредством общения с другими людьми крайне затруднена, что мешает им как-то повлиять на события, происходящие в окружающем мире, больше узнать о нем.
Умение говорить развивается, как правило, позже умения воспринимать речь. Ребенку с синдромом Дауна свойственны трудности в освоении грамматического строя речи, а также семант ...

Конспект логопедического занятия с детьми ...

Конспект логопедического занятия с детьми с фонетико-фонематическим нарушением речи в подготовительной к школе группе «Путешествие по озеру»



Горшенина Мария Антоновна Учитель-логопед; МБДОУ детский сад «Золотая рыбка» Г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра
Юсупова Галима Курмановна МБДОУ детский сад «Журавушка» Учитель-логопед; Г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра
Михайлова Ольга Андреевна Учитель-логопед. Г.Лянтор Сургутский район Тюменская область ХМАО-Югра МБДОУ детский сад «Золотая рыбка»

Цель: закрепление артикуляционного уклада в отраженном произношении за логопедом, самостоятельном произношении в словах, фразах, предложениях.
Задачи:

Коррекционно-образовательные:

закреплять навыки словообразования и словоизменения
активизировать словарный запас
закреплять умение подбирать антонимы к словам.
Коррекционно-развивающие:

способствовать закреплению навыков фонема ...



Карта сайта
nach oben