А. И. Кайдалова, И. К. Калинина60x90/16 272 страниц. 1976 год.
Высшая школа
Пособие представляет собой свод орфографических правил русского языка. Разбираются трудные в орфографическом отношении разряды слов, типичные для разнообразных сфер общественной жизни. В конце книги даны упражнения, диктанты и словарь.
Карточки для дифференциации звуков С-Сь в слогах, словах, предложениях
№ 1 Дифференциация звуков «С»-«Сь»
1). Повторить слоги:
са-ся сё-со-сё
са-ся-са си-ся
ся-са-ся сы-си-сы
со-сё си-сы-си
со-сё-со си-си-сы
2). Повторить пары слов:
оса-вся лиса-лисята сало-сёла
сад-сядь гусак-гусята сом-Сёма
коса-косяк досада-десятый сок-Васёк
роса-поросята усатый-всякий сор-боксёр
3). Повторить пары слов:
сотня-седла спросонок-поросенок сынок-силок
фасоль-осёл сын-синька весы-висит
весомый-весёлый сыр-кассир носы-носи
хлебосол-новосел сыпать-лисичка ...
А. И. Кайдалова, И. К. Калинина60x90/16 272 страниц. 1976 год.
Высшая школа
Пособие представляет собой свод орфографических правил русского языка. Разбираются трудные в орфографическом отношении разряды слов, типичные для разнообразных сфер общественной жизни. В конце книги даны упражнения, диктанты и словарь.
А. Р. Маллер
РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ : СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
В
настоящее время значительно возрос интерес к проблеме помощи детям с
ограниченными возможностями1. 1 В тексте часто используются выражения
«дети с ограниченными возможностями», «ребенок с недостатками развития»,
«дети с особыми нуждами», «ребенок с отклонениями в развитии». Во всех
случаях автор имеет в виду ребенка-инвалида с глубокими нарушениями
интеллекта.
Этому во многом способствует деятельность таких
международных организаций, как ЮНЕСКО, Всемирная организация
здравоохранения (ВОЗ), Международная ассоциация по научному изучению
умственной отсталости, Международная лига обществ содействия умственно
отсталым и др.
Помощь семье в работе с такими детьми может быть различной. Во многом это зависит от общего уровня экономики и культуры ...
