Статья
Автор: Филатова Надежда Равильевна
Должность: Учитель-дефектолог
Город: Тамбов
Дата публикации: 23.02.2020
Краткая аннотация:
Развитие слухового восприятия является важной предпосылкой для формирования звуковой стороны речи. Благодаря хорошо развитому слуховому восприятию ребенок овладевает умением слышать и дифференцировать различные звуки, различать громкость и скорость их произнесения.
Чтобы научить детей правильно произносить звуки, отчетливо и ясно, выговаривать слова, правильно пользоваться голосовым аппаратом (менять громкость и скорость речи, пользоваться интонационными средствами выразительности), надо, прежде всего, научить их слышать и слушать речь окружающих, т. е. развить слуховое восприятие.
Слуховое восприятие детей с нарушением слуха может быть эффективно использовано при постановке звуков речи, исправление дефектов и предупреждении недостатков произношения.
Обучение произношению состоит из следующих разделов:
- речевое дыхание
- голос
- звуки и их сочетания
- работа над словом
- работа над фразой
Просмотр |
|
Статья
Автор: Донская Светлана Петровна
Должность: Учитель-логопед
Город: город Новосибирск
Дата публикации: 19.02.2020
Краткая аннотация:
Создание условий для комплексной реабилитации детей дошкольного возраста с нарушением речи и опорно-двигательного аппарата методом лечебной верховой езды - иппотерапии.
Просмотр |
|
Статья
Автор: Назарова Наталия Александровна
Должность: учитель - дефектолог
Город: Тамбов
Дата публикации: 16.02.2020
Краткая аннотация:
Кохлеарная имплантация с помощью современных моделей кохлеарных имплантов обеспечивает хорошее восприятие устной речи и тем самым полную социальную реабилитацию позднооглохших больных. Для пациентов, потерявших слух в период до овладения речью, требуется продолжительная слухоречевая реабилитация. Все долингвальные пациенты с имплантами способны воспринимать звуки нормальной громкости и ориентироваться в звуковой среде. Результаты речевой реабилитации зависят от возраста, в котором произведена операция, и индивидуальных особенностей пациента..
Просмотр |
|
Статья
Автор: Нурисламова Гульшат Марсовна
Должность: учитель-логопед
Город: город Уфа Республика Башкортостан
Дата публикации: 11.02.2020
Краткая аннотация:
Автор: учитель-логопед Нурисламова Гульшат Марсовна
Тема: ЭТАПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ДИЗАРТРИИ.
I.Подготовительный этап.
1.Воспитание потребности к правильной речи.
2.Развитие и уточнение пассивного словаря ребёнка (то, что ребёнок понимает):
- проводится с использованием сюжетных и предметных картинок, которые логопед называет и просит ребёнка повторить.
3.Преодоление сенсорных нарушений (восприятия, внимания, памяти):
- проводится в виде развития слухового и зрительного внимания и восприятия, и т.д.
4.Формирование фонематического восприятия, дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза:
- работа аналогична работе над дислалией.
5.Создание условий над ритмом речи, слоговой структурой слова:
- условия создаются в процессе упражнений на развитие восприятия и воспроизведение различных ритмических структур, как простых, так и акцентируемых.
6. Создание условий для формирования обще - двигательных и артикуляционных умений и навыков, условий для формирования и коррекции дыхательной и голосовой функций:
- эти
Просмотр |
|
опыт работы с неговорящими детьми
Автор: Масимова Светлана Новрузовна
Должность: учитель-логопед
Город: п.Пангоды Надымский район
Дата публикации: 03.02.2020
Краткая аннотация:
Последовательное развитие психических функций, обеспечивающих своевременное формирование речи и личности ребёнка. При этом коррекционно-¬педагогическая работа строится на основе тщательного изучения нарушенных и сохранных функций. Дифференцированный подход во время занятий предусматривает учёт возможностей ребёнка и построение системы упражнений, находящихся в «зоне ближайшего развития».
Просмотр |
|
|
|
