Форум : Логопедия : Тема сообщения: Логопедические заключения при ЗПР© 2004 - 2023 logoburg.com СМИ клуб логопедов Логобург
URL этой темы
|
Апрель19 :
|
30.10.09 21:08 |
 Уважаемые коллеги, поделитесь пожалуйста информацией! Как ваши ПМПК формулируют логопедические заключения у детей с ЗПР и умственной отсталостью? Чем при это руководствуются комиссии? Какие положения и нормативы существуют на этот счёт? | |
|
Анника : |
30.10.09 22:55 |
Не знаю, чем у нас руководствуются специалисты ПМПК, но у меня в этом году дети с явным ЗПР пришли с такими заключениями:
- "Дизартрия"- при этом у ребенка 5,5 лет скорее умственная отсталость, чем ЗПР,
- "ОНР 2, ЗПР?",
- "ОНР 1-2, дизартрия, ЗПР?, с диагностической целью на 1 год"
Я думаю,цель таких заключений - наверное дать шанс детям, либо родители не хотят идти в более "серьезные учреждения".
Все-таки логопедический диагноз и группы сейчас совсем не редкость, и перед окружающими ты не совсем "потерянный " со своим ребенком.
Только что может сделать один логопед в группе, где кроме этих деток еще + 21 ребенок с разнообразными диагнозами?( итого 24 на одну ставку).....
И как бы не было жаль таких деток и их родителей , но невозможно ведь работать одновременно дефектологом, психоневрологом, логопедом и объять необъятное .... | |
|
lev : |
31.10.09 11:03 |
|
Цитата:
Апрель19 пишет:
Уважаемые коллеги, поделитесь пожалуйста информацией! Как ваши ПМПК формулируют логопедические заключения у детей с ЗПР и умственной отсталостью? Чем при это руководствуются комиссии? Какие положения и нормативы существуют на этот счёт?
При ЗПР всегда имеет место СНР, т.е. системное недоразвитие речи. Уровень речевого развития определяется также, как и при ОНР. А дальше либо дизартрия, либо другое нарушение. Например, у меня в группе есть ребёнок 5,5 лет с ЗПР и в заключении ПМПК написано:" СНР (2 уровень речевого развития), дизартрия." | |
|
Уля : |
31.10.09 11:34 |
|
Каждый год у нас идут прения с ПМПК по поводу формирования логогруппы, я трясу перед ними Положением, в котором написано, что дети должны быть с сохранным слухом и интеллектом. А они мне в ответ, куда мы денем этих детей ( с ЗПР и УО), если в городе нет для них спец. групп, у нас сейчас итеграция и инклюзия на первом месте, поэтому есть дети с нар. слуха, УО и ЗПР, причем всем рекомендована одна и та же коррекц. Программа (Филичевой, Чиркиной) | |
|
Апрель19 : |
31.10.09 11:56 |
|
lev, спасибо за ответ, ваше мнение совпадает с моим. Точнее с тем, как меня когда-то учили мои преподаватели. Проблема в том, что у нас в ПМПК считают, что "системное недоразвитие речи" можно ставить только детям с умственной отсталостью. А дети с ЗПР сюда как-бы не относятся, так как у них страдают только отдельные психические функции, и это проявление временной темповой задержки развития. В итоге - заключение "ОНР в структуре ЗПР". Лично мне такая формулировка не очень понятна. | |
|
Мамасик : |
31.10.09 12:45 |
|
Смешанные специфические расстройства-так у нас диагносцируют ЗПР,У меня два таких ребенка в итегрированной группе.Корекционные часы по таким странным предметам,как обучение игре и воспитание трудолюбия они вроде и не странные ,еслибы не годовые планы,которые как писать не знает никто .Центр КРОиР ничем помочь не можетЕсли у кого-то есть такие планы-поделитесь,пожалуйста.На носу коллегия министерства может | |
|
Уля : |
31.10.09 12:56 |
|
Самое мнтересное, что родители детей с ЗПР и УО недопонимают (а им ведь прямо не скажешь), они считают- попали в логогруппу, значит логопед должен сделать из их ребенка вундеркинда!Вот и тянет логопед на себе все и за психолога и за дефектолога и за себя еще надо успеть... | |
|
Апрель19 : |
31.10.09 13:48 |
|
Было бы интересно узнать мнение логопедов, которые сами работают в ПМПК. Как в рамках существующих классификаций речевых нарушений принято обозначать состояние речи у ребёнка с ЗПР? Есть ли в комиссиях на этот счёт какие-либо нормативные положения, рекомендации и т.п. документы? Ведь этот вопрос касается большой группы детей. | |
|
ГИД : |
31.10.09 20:19 |
При ЗПР лог. заключение начинается слвами: парциальное недоразвитие ВПФ. На фоне снижения познавательной активности отмечается... Недоразвитие речи системного характера ( напр 2 уровня).
При у.о: тотальное недоразвитие ВПФ.(потом описываем познават. деят). Системное недоразвитие речи (лёгкой, средней, тяжёлой ) степени | |
|
Незабудка : |
31.10.09 21:27 |
Коллеги, вот уже много лет пытаюсь донести до работников комиссии в ЦКРОиР, что группу для детей с трудностями в обучении желательно формировать однородными нарушениями. Ранее в моей группе обучались дети с ОНР 1,2,3 уровня+ЗПР+иногда у.о. В заключениях написана полная чушь. Результат моей борьбы: с этого года нам Центр вообще не пишет никаких заключений, дабы не было вопросов. И поясняют так: раз посадили в группу, значит все ЗПР. Начинаю обследовать детей, выясняется, что среди них есть и дислалик, и моторный и сенсо-моторный алалик, и слабослышащая, и , конечно, ЗПР.
Психоневролог вообще говорит: "Не путайте меня. По МКБ-10 диагноза ЗПР нет. И никакие методические рекомендации по использованию МКБ-10 на комиссиях в Центрах мне не указ." | |
|
Апрель19 : |
31.10.09 22:19 |
|
ГИД, а эти формулировки заключений в каких-то ваших республиканских нормативных документах, Положениях оговариваются? У нас тоже логопеды в садах в ходе своей диагностической деятельности пытались пользоваться формулировкой "недоразвитие речи системного характера" относительно детей с ЗПР. Но, видимо, это не стыкуется с какими-то документами ПМПК. Опыт Беларуси нам бы очень пригодился. | |
|
Незабудка : |
1.11.09 21:47 |
Апрель19, в книге Р.И. Лалаевой «Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в дошкольных образовательных учреждениях» СПб, 2001
для обозначения несформированности речи у детей с интеллектуальной недостаточностью рекомендуются следующие формулировки:
1.СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ ТЯЖЕЛОЙ СТЕПЕНИ ПРИ УМСТВЕН-НОЙ ОТСТАЛОСТИ
•полиморфное нарушение звукопроизношения
•отсутствие навыка звукового анализа
•ограниченный словарный запас (10-15 слов)
•однословная или двухсловная фраза из аморфных слов-корней
•отсутствие словообразования и словоизменения
•отсутствие связной речи
•грубое нарушение понимания речи
2.СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ СРЕДНЕЙ СТЕПЕНИ ПРИ УМСТВЕН-НОЙ ОТСТАЛОСТИ
•полиморфное нарушение звукопроизношения
•грубое недоразвитие фонематического слуха
•ограниченный словарный запас
•выраженные аграмматизмы (окончания существиетельных в предложных и беспредложных конструкциях, согласование существительных и прилага-тельных, глаголов и существительных)
•несформированность словообразовательных процессов
•отсутствие или недоразвитие связной речи (1-2 предложения вместо рассказа)
3.СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ ЛЕГКОЙ СТЕПЕНИ ПРИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
•полиморфное нарушение звукопроизношения
•недоразвитие фонематического восприятия, анализа и синтеза
•аграмматизмы (сложно-падежные конструкции)
•нарушения словообразования
•недостаточная сформированность связной речи (в пересказе пропуски, искажения)
Белорусские логопеды в своей работе опираются на школу Российских коллег. | |
|
Незабудка : |
1.11.09 21:56 |
Поскольку проблемой детей с ЗПР интересуюсь давно, то естетственно формулировка лигопедического заключения меня тоже в определенное время интересовала. В книге Боряковой Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 —64 с. (Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с ЗПР) написано следующее:
В структуре дефекта при ЗПР на первый план выступает несформированность познавательной деятельности, при этом чаще всего отмечается и недоразвитие речи. При составлении заключения рекомендуется использовать следующую формулировку: «Задержка психического развития (например, церебрально-органического генеза), недоразвитие речи системного характера, I (II и III) уровень речевого развития». Не следует употреблять термин «Общее недоразвитие речи», т. к. к этой категории относятся дети с первичной речевой патологией. А вот уровень речевого развития указать необходимо. Практически каждый ребенок с ЗПР имеет те или иные речевые нарушения и нуждается в помощи логопеда.
---Скрытый текст---
Для просмотра содержания пройдите регистрацию
---Скрытый текст---
[ Редактировано Незабудка в 1.11.09 20:57 ] | |
|
Апрель19 : |
2.11.09 01:19 |
Незабудка, большое спасибо за конкретные ссылки. Поскольку у нас планируется творческая группа по проблемным вопросам логопедических заключений, собираю любые используемые формулировки, касающиеся детей с ЗПР и УО. Книга Боряковой у меня есть на работе, обязательно посмотрю.
Важно, что там упоминается "недоразвитие речи системного характера". Больше нигде в литературе это заключение мне пока не попадается. | |
|
Murzilka : |
6.11.09 23:48 |
|
У нас ПМПК ставит заключение ОНР, если у ребёнка ЗПР, и СНР, если у ребёнка УО. Полное заключение может звучать так: "Нарушения чтения и письма, обусловленные системным недоразвитием речи, осложнённые дизартрией "(ринолалией) или ещё чем нибудь. | |
|
Pyatnitsa : |
23.12.09 16:00 |
lev,
Цитата:
Уровень речевого развития определяется также, как и при ОНР
Это не так!!!! Системное недоразвитие может быть трех степеней (ОНР - уровни): легкой, средней, тяжелой.Я беседовала по этому поводу с Раисой Ивановноеной Лалаевой - авторитетом в области диагностики - она рекомендует определять "ОНР у детей с ЗПР" и именно так формулировать логопедическое заключение | |
|
Лина : |
5.6.10 16:53 |
|
я работаю логопедом в детском саду для детей с ЗПР и пишу следующие заключения: Несфрмированность фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка (у ребёнка напр. с дизартрией) т.к.диагноз О.Н.Р ставится если у ребёнка изначально интеллект в норме. | |
|
ИриШка : |
5.6.10 21:49 |
|
У нас комиссия при ЗПР пишет- несформированность речевых и языковых средств. | |
|
Pyatnitsa : |
6.6.10 00:42 |
Хочу напомнить, что ЗПР - нарушение эмоционально-волевой сферы, а не интеллекта. И ни в коем случае нельзя считать ЗПР чем то средним, между нормой и интеллектуальной недостаточностью. Поэтому правомерен диагноз "ОНР при ЗПР", это придумала не я, а рекомендации Лалаевой Р.И. Или "ОНР у ребенка с ЗПР", что, в принципе, то же самое
[ Редактировано Pyatnitsa в 5.6.10 21:43 ] | |
|
Лина : |
6.6.10 10:52 |
|
Например у нас в саду большая часть детей приходят с ПМПК с дифференциально-диагностической целью, т.е. с пограничным состоянием (чисто ЗПРшных очень мало) и где уловить ту грань? В принципе я согласна, что в большинстве случаев все речевые показатели таких детей попадают под терминологию ОНР. но... | |
|
Дуня : |
18.2.11 21:37 |
|
девочки, я написала комментарии по этому поводу в блоке ПМПК, посмотрите пожалуйста.ОНР ставится только детям с нормой слуха и интеллекта, при ЗПР нарушается онтогенез развития , но не всегда нарушение является системным, поэтому формулировки имеют определенную направленность. Все заключения, которые я привожу, полностью согласованы со специалистами ИКП РАО. Если будут вопросы, отвечу на все. | |
|
Апрель19 : |
19.2.11 19:04 |
Дуня,
Цитата:
я написала комментарии по этому поводу в блоке ПМПК
А можно уточнить, где посмотреть эти комментарии? | |
|
Дуня : |
20.2.11 15:32 |
Обмен опытом тема ПМПК
[ Редактировано Дуня в 20.2.11 21:29 ] | |
|
KiraMK : |
20.2.11 18:01 |
Приведу цитату из книги "Методические рекомендации по ведению речевой карты ребенка дошкольного возраста"/ Безрукова, Приходько, Служакова, Челей М.2010 г., как раз про логопедическое заключение при ЗПР, при у.о. "Хотелось бы особенно подчеркнуть, что уровневое деление касается РАЗВИТИЯ РЕЧИ, а не ее недоразвития, как часто это понимается и из-за чего в практике оформления логопедического заключения стали допускаться некорректные формулировки. Определенный уровень речевого развития, который может наблюдаться при различных формах дизонтогенеза (умственной отсталости, задержке психического развития, тугоухости и пр.), стали кваифицировать как ОНР (I, II или III уровня), что, безусловно, недопустимо.
Напомним, что под общим недоразвитием речи в логопедии понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речи, относящихся к ее звуковой и смысловой сторонам ПРИ НОРМАЛЬНОМ ФИЗИЧЕСКОМ СЛУХЕ и ИНТЕЛЛЕКТЕ (Логопедия / под. ред. Волковой М., 1989).
Применительно к детям с у.о., ЗПР, тугоухостью и пр. более корректным надо признать следующую формулировку логопедического заключения: системное нарушение/ недоразвитие речи (I, II или III уровень речевого развития)", с обязательным указанием конкретной формы аномалии развития. Например: "системное недоразвитие речи (II уровень речевого развития) при задержке психического развития". | |
|
Дуня : |
20.2.11 20:54 |
|
ОНР 1,2,3 уровня - логопедическое заключение,но 1,2,3 уровень речевого развития - медицинская классификация, которая значительно отличается от логопедической, поскольку отражает не только речевую сторону, но и наличие другой сопутствующей симптоматики, либо ее отсутствие - нарушение речи 1 уровня. Грамотно при У.О системное недоразвитие речи ...ст. тяжести, при ЗПР недоразвитие смысловой и произносительной стороны речи; как вариант -недоразвитие, преимущественно смысловой стороны речи; если речи нет - недоразвитие средств языка. На данный момент принято пользоваться такой классификацией. Других рекомендаций пока не было. Председатель городской ПМПК. | |
|
МДОУ17 : |
8.4.11 00:08 |
В отчётах пишу, как ОНР такого-то уровня (этого требует наш район), в речевых картах пишу:
1) системное нарушение речи: звукопроизношения, фонетико-фонематического восприятия, словарного запаса, грамматического строя речи, слоговой структуры слов, анализа и синтеза и связной речи. (когда УО или УО под вопросом)
2) несформированность языковых средств: анализа и синтеза, словарного запаса,грамматического строя речи, связной речи+остальное, что несформировано. (когда ЗПР)
Те заключения, которые я пишу в картах, рекомендовала нам Бессонова Т.П., когда я училась. | |
|
Асока : |
19.4.12 00:06 |
|
Дуня. Подскажите, пожалуйста, это приказ по вашему городу или..? Если не региональный, то можно номер приказ. Спасибо! | |
|
рик : |
24.8.12 20:32 |
|
У нас ПМПК рекомендует писать так: Системное недоразвитие речи легкой (средней, тяжелой) степени тяжести при задержанном развитии у ребенка с минимальными дизартрическими нарушениями (например) | |
|
Вербена : |
17.2.13 11:45 |
|
Логопеды, работающие с детками с ЗПР, пожалуйста, подскажите, как написать характеристику на такого ребенка? Первый раз столкнулась... Может образец есть какой-нибудь? | |
|
МДОУ17 : |
17.2.13 16:26 |
Вербена,
Цитата:
Логопеды, работающие с детками с ЗПР, пожалуйста, подскажите, как написать характеристику на такого ребенка? Первый раз столкнулась... Может образец есть какой-нибудь?
Я пишу, как на обычного ребёнка, только описывая то, что у ребёнка с ЗПР. А вообще-то с нас сейчас требуют стандартную форму в соответствии с новыми требованиями.
Утверждена
приказом министра
образования Правительства
Московской области
от 15 февраля 2011 г. N 209
Форма
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
(на детей дошкольного возраста)
Фамилия, имя, отчество ребенка _________ ____ _________ ____ _________ ___
Дата рождения _________ _________ ________ _________ _______ _________ __
Дошкольное образовательное учреждение _________ _ _________ _ _________ __
_________ _________ тип _________ _________ группа ________ _________ _
Срок пребывания в дошкольном образовательном учреждении _________ ________
В каком возрасте поступил _________ _ _________ _____ _________ _________
Откуда поступил: из семьи, из другого образовательного учреждения (причина)
_________ _________ ___ _________ ________ _________ ___ _________ ________
Оценка адаптации ребенка в группе _________ ____ _________ _ _________ ___
Особенности игровой деятельности _________ _________ ____ _________ _____
Основные трудности, отмеченные в обучении _________ _________ __ _________
Восприятие (зрительное, слуховое, ориентировка в пространстве, знание
цветов, времен года, дней недели) _________ __ _________ __ _________ ____
Внимание _________ __ _________ ____ _________ ____ _________ _________ _
Память _________ _________ _________ _______ _________ ____ _________ ____
Мышление _________ _________ ___ _________ ___ _________ _____ _________ _
Моторика _________ _________ ____ _________ ____ _________ _ _________ __
Основные трудности, отмечаемые в общении _________ ___ _________ ________
Речевое развитие _________ _________ _________ _ _________ _________ ___
Социально-бытовые навыки _________ _________ _________ _________ ________
Темп деятельности ________ ________ _________ _________ _ _________ ______
Соматическое здоровье _________ __ _________ ___ _________ ___ _________ _
Дата _________ ____
Воспитатель _________ _________ ___/_________ __ _________ _________ __
/расшифровка Ф.И.О. /подпись
Руководитель дошкольного образовательного учреждения ________ _________
/расшифровка Ф.И.О. /подпись
М.П.
Посмотрите ещё тут:
*Скрытый текст*
*Скрытый текст*
На дете1й школьного возраста форма такая:
Утверждена
приказом министра
образования Правительства
Московской области
от 15 февраля 2011 г. N 209
Форма
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
(на детей школьного возраста)
Фамилия, имя, отчество ребенка _________ _________ ___ _________ ________
Мать _____ _________ ____ _________ _______ _________ _____ _________ _____
(Фамилия, имя, отчество)
Отец _________ ____ _________ ______ _________ ____ _________ _________ _
(Фамилия, имя, отчество)
Дата рождения _________ __ _________ _ _________ ____ _________ ________
Наименование образовательного учреждения _________ ____ _________ ________
Бытовые условия. Особенности семейного воспитания _________ ___ _________
Другие сведения о ребенке (любая дополнительная информация) _________ ____
Где находился ребенок до поступления в настоящее образовательное учреждение
_________ _ _________ __ _________ __ _________ ____ _________ _________ _
Когда поступил в учреждение, по какой программе обучался, успеваемость
_________ __ _________ __ _________ ____ _________ ____ _________ ________
Отношение к занятиям, поведение. Реакция на успех и неудачи в учебе
_________ _ _________ ___ _________ ___ _________ ______ _________ _______
Отношение со сверстниками и со старшими _________ ____ _________ ________
Средства общения. Характеристика речевой активности, словарный запас
_________ ____ _________ _____ _________ _____ _________ _____ _________ _
Сформированность диалогической речи _________ _________ _________ ______
Учебные навыки:
- целенаправленность, самоконтроль _________ __ _________ ___ _________ _
- внимание, работоспособность, активность, переключение с одного вида
деятельности на другой _________ _________ __ _________ _________ _ ________
- математические знания и умения _________ _________ _________ _________ __
- соответствие техники чтения требованиям школьной программы _________ ___
- может ли воспроизвести прочитанное по плану и без него _________ ________
- отвечает ли на вопросы по содержанию текста ________ _________ _________
- может ли дать оценку прочитанного ________ _________ _________ _________
- списывание, письмо под диктовку ________ _________ ______ _________ _____
- скорость письма _______ _________ _____ _________ ___ _________ ________
- характер ошибок на письме _________ __ _________ __ _________ _________
Память _________ _________ ____ _________ ______ _________ __ _________ _
Мышление: умеет ли сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-
следственные связи, делает выводы _________ ________ _________ _________
Дата _________
Классный руководитель
_________ _________ _/_________ ___ _________ _ _________ _
/расшифровка Ф.И.О. /подпись _
Руководитель образовательного учреждения _________ ___ _________ ______
/расшифровка Ф.И.О. /подпись
М.П. | |
|
Вербена : |
17.2.13 18:34 |
|
МДОУ 17 - большое спасибо! А никто не подскажет в Москве тоже есть какая-то обязательная форма? | |
|
Мускат : |
5.2.14 18:06 |
|
Попросили написать характеристику на ребенка с с-м Дауна для подтверждения инвалидности. Туда надо что-нибудь особенное или можно написать обычное представление как на ребенка с Системным Недоразвитием при УО? | |
|
Мускат : |
9.2.14 15:22 |
Уточню: вопрос о форме написания. Для ПМПК пишем в печатном виде.
Логопедическое представление на такого-то. Год рождения, класс, школа.
+ коротко характеристика по разделам (Ор. праксис, импрессив, эспрессив, фонем-ка, слоговая стр-ра, лекс-грам коп-т, связ. речь, письмо и чтение) В конце дата и подпись, уч.-логопед М.П.Иванова. Эта форма на подтверждение инвалидности подходит или что-то другое требуется? | |
|
МДОУ17 : |
9.2.14 18:35 |
|
Цитата:
Мускат пишет:
Уточню: вопрос о форме написания. Для ПМПК пишем в печатном виде.
Логопедическое представление на такого-то. Год рождения, класс, школа.
+ коротко характеристика по разделам (Ор. праксис, импрессив, эспрессив, фонем-ка, слоговая стр-ра, лекс-грам коп-т, связ. речь, письмо и чтение) В конце дата и подпись, уч.-логопед М.П.Иванова. Эта форма на подтверждение инвалидности подходит или что-то другое требуется?
У нас те, кто инвалидность ребёнку оформляют, приходят с формой, выданной им на комиссии, поэтому заполняем, как там требуется. А если просто для санатория какого или ещё куда, то пишем по своему усмотрению. Сперва ФИО, дату рождения, адрес. Но я всегда в характеристике указываю диагноз врача, потом развитие речи (лепет, гуление и т.п.), жалобы родителей и воспитателей, артик. аппарат, состояние лексического запаса, слоговой структуры, звукопроизношения, фонетико-фонематическоего, грамматики, анализа и синтеза, понимание обращённой речи, связную речь, логопедическое заключение. Прописываю в каком состоянии поступил и в каком возрасте ко мне, какая с ним была проведена работа, что на данном этапе делаю, что ещё требуется сделать. И в конце описываю состояние моторики, внимания, памяти, восприятия, мышления. Я же логопед, у меня преимущественно речь, поэтому остальное в последнем. | |
|
Мускат : |
10.2.14 08:09 |
МДОУ17,
Да спасибо. Речь действительно шла о заполнении формы и логопедическом заключении. | |
|
|
