Хлоп-топ и Хлоп-топ-2. Нетрадиционные приемы коррекционной логопедической работы с детьми.
+ Коноваленко В.В., Коноваленко С.В,
Хлоп-топ,
В пособии предлагается ряд нетрадиционных тренировочных упражнений для всестороннего воздействия на ребенка с нарушением речи.
Это дыхательная гимнастика, игровые артикуляционные упражнения с шариком и ложкой, упражнения для развития движений кисти и пальцев рук с резинкой и поролоновым мячиком и, наконец, общеразвивающие комплексные разминки.
Упражнения просты в выполнении и доступны, не требуют специальной подготовки и сложного оборудования. Могут выполняться ребенком не только с педагогом, но и с родителями.
Предназначено для логопедов, воспитателей и родителей.
+ Коноваленко В.В, Коноваленко С.В.
Хлоп-топ-2,
«Хлоп-топ-2» является продолжением пособия «Хлоп-топ» и так же ориентировано на комплексное воздействие на ребенка: развитие тонкой и артикуляционной моторики, зрительного и слухового внимания и памяти, логического мышления, звукового анализа и синтеза.
Предлагаются новые нетрадиционные тренировочные упражнения для ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ с детьми, имеющими речевые и психологические проблемы.
Упражнения просты, доступны и не требуют ни специальной подготовки, ни сложного оборудования. Поэтому могут использоваться родителями, обеспокоенными проблемами и трудностями своего ребенка и заинтересованными в их преодолении.
Предназначено пособие для педагогов (учителей-логопедов, дефектологов, психологов, воспитателей, гувернеров), родителей.

.
8 диагностических методик: по словоизменению, исследованию пространственных представлений, исследованию ритмико-слоговой структуры слова, исследованию дисграфии.

Методика исследования памяти
Методика исследования особенностей речи и предпосылок её становления у детей третьего года жизни
Методика исследования лексики у младших школьников Р.И. Лалаевой, И.В. Прищеповой (Лалаева Р.И., Прищепова И.В.)
Методика исследования зрительного гнозиса
Методика исследования звукопроизношения свистящих Е.Ф. Архиповой (Архипова Е.Ф.)
Методика исследования внимания
Методика исследования артикуляционной моторики
Методика исследования пространственных представлений Н.Я. Семаго и М.М. Семаго (Семаго Н.Я., Семаго М.М., 1999, 2006)

I этап коррекционно-развивающего обучения «Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи» для групп учащихся с общим недоразвитием речи.
Щетинкина Н.Ю.
Поурочное планирование I этапа (по методике А.В. Ястребовой)для групп учащихся с общим недоразвитием речи.

Сирош С.И.
Игровые приёмы автоматизации звука С в прямых и обратных слогах.

Лиманская Е.О.
Автоматизация звуков
Подбор материала для автоматизации звуков З, С, СЬ, Ц, Ш.

Групповое логопедическое занятие с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи
Григорьева Нина Ивановна
Групповое логопедическое занятие с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи.
Автоматизация звуков [С] – [С`] в словах, словосочетаниях

Авторская программа по коррекционной педагогике СТУПЕНИ
Ковалева ЕЮ
Данная программа предназначена в помощь учителям-дефектологам для реализации в ДОУ,в условиях групп кратковременного пребывания для детей с тяжелыми нарушениями психофизического развития.

Авторская программа развития языковых и речевых умений старших дошкольников с нарушениями речи
Головина Наталья Юрьевна
В программе содержится планирование коррекционной работы по формированию языковых умений и расширению речевой практики.

Поспелова Ирина Борисовна
Альбом звукоподражаний для самых маленьких.

Альбом с упражнениями для развития артикуляционных мышц
Баженова Ирина Алексеевна
Альбом включает в себя элементы массажа, самомассажа и артикуляционной гимнастики, необходимые для подготовки мышц к активной артикуляционной работе, постановке звуков.