Сортировать по:   Название () Дата () Рейтинг () Популярности ()
Эти файлы отсортированы: по рейтингу (от самой низкой до самой высокой оценки)


Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 1 1  |  Размер файла 1.59 MB
Илюшина Лариса Васильевна
Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Борисоглебского городского округа Центр развития ребенка детский сад №11 Стихи и загадки про семью. Подготовила воспитатель: Илюшина Л.В. 2020г.
Слайд 2

Стихи о семье Светлана Каргина Когда мы вместе – ты и я, Печали нет: душа в покое, Как хорошо, что есть семья – На свете самое родное Начинается семья С мамы, папы и меня, Из домашней суеты, Из стоянья у плиты, Из прогулок в выходной, Из дураченья со мной, Из любви счастливых глаз И из снимков, что про нас. У меня есть семья – Мама, папа, брат и я. Лучше всех мы живём, Песни громко мы поём. Никому не разрешу Обижать семью свою.

Слайд 3

СЕМЕЙНОЕ ДЕРЕВО Г. Дядина Чудесное дерево есть у меня. Оно мне — семья, И оно мне — родня. На дереве этом До старческих лет Гнездился мой прадед, А также мой дед. Мой папа На нем научился взлетать И смог настоящею птицею стать! И, как в колыбели, Со мной До утра На дереве этом Качались ветра. А листья трезвонили, Как бубенцы, Когда у меня Появились птенцы… СЕМЬЯ М. Шварц Семья – словечко странное, Хотя не иностранное. – Как слово получилось, Не ясно нам совсем. Ну, «Я» – мы понимаем, А почему их семь? Не надо думать и гадать, А надо просто сосчитать: Два дедушки, Две бабушки, Плюс папа, мама, я. Сложили? Получается семь человек, Семь «Я»! – А если есть собака? Выходит восемь «Я»? – Нет, если есть собака, Выходит Во! – семья.

Слайд 4

СТИХ О СЕМЬЕ « Для чего нужна семья?» – У себя спросила я. Для чего семья нужна, Вам ответить я должна. Папа – деньги добывает, Мама – моет и стирает, Рядом – дочки, сыновья, Верно рассудила я? А теперь скажу без шуток. Да, в любое время суток Каждый, кто живёт в семье, Счастлив, радостен вдвойне. Все к тебе придут на помощь, Обогреют и спасут. Любят, помнят, верят, знают… На руках тебя несут! Связаны канатом крепким, Спаяны одной судьбой. Тот канат – любовь зовётся – Крепко держит нас с тобой. И идём мы по канату, Балансируем порой. Пропасть мы преодолеем, Только будучи семьёй. Где от деда – к сыну, к внуку Полетит завет живой. Сохраним страну родную, Только будучи семьёй! Ну, а если враг нагрянет, Встанем мы в единый строй. И опять народ наш станет Крепко спаянной семьёй!

Слайд 5

Бабушка и дедушка Надо бабушку любить, Надо с дедушкой дружить. Только вместе всей семьёй Можно долго нам прожить. С ними можно поиграть Или книжку почитать, И от них, когда захочешь, Можно новое узнать. На фотографию смотрю И с гордостью вам говорю: «Знакомьтесь, вот моя семья. Здесь папа, мама, кот и я. Без них прожить никак нельзя, Моя семья-мои друзья!» Раз, два, три, четыре, Кто живет у нас в квартире? Раз, два, три, четыре, пять, Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестрёнка, Кошка Мурка, два котёнка Мой сверчок, щенок и я Вот и вся моя семья. Семья – это МЫ Семья – это МЫ. Семья – это я, Семья – это папа и мама моя, Семья – это Павлик — братишка родной, Семья – это котик пушистенький мой, Семья – это бабушки две дорогие, Семья – и сестрёнки мои озорные, Семья – это крёстный, и тёти, и дяди, Семья – это ёлка в красивом наряде, Семья – это праздник за круглым столом, Семья – это счастье, Семья – это дом, Где любят и ждут, и не помнят о злом!

Слайд 6

Загадки Кто загадки отгадает, Тот своих родных узнает: Кто-то маму, кто-то папу, Кто сестренку или брата, А узнать вам деда с бабой — Вовсе думать-то не надо! Все родные, с кем живете, Даже дядя или тетя, Непременно вам друзья, Вместе вы — одна … (семья) Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная… (семья) Папа, мама, старший брат, Таня, дедушка Игнат — Много разной тут родни. А все вместе кто они? (семья)

Слайд 7

Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: — Всех милее наша… (мама) Кто же трудную работу Может делать по субботам? — С топором, пилой, лопатой Строит, трудится наш … (папа) Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша… (бабушка) Кто дом по утру прибирает? Кто ставит большой самовар? Кто с младшей сестрёнкой играет И водит её на бульвар? (бабушка)

Слайд 8

Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед — Мой родной, любимый… (дед) Люблю я его больше конфет, Ценю я его больше монет, Я его предок, но не сын, У кого-то его два, у меня один. (дедушка) На его лице морщины, В волосах видны седины. Этот домоседушка — Наш любимый … (дедушка) Я у мамы не один, У неё ещё есть сын, Рядом с ним я маловат, Для меня он — старший… (брат)

Слайд 9

Я рад ему, и он мне рад, В один мы ходим детский сад, У нас родители — одни, Один любимый круг родни, Одни игрушки, самокат. Всё потому, что он мой … (брат) Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя старшая… (сестрёнка) Мама с папой говорят, Что теперь я — старший брат, Что за куколка в коляске Плачет от ужасной тряски? В ванной ползунков гора! Брату кто она? (сестра)

Слайд 10

Кто же с маминой сестрой Приезжает к нам порой? На меня с улыбкой глядя, Здравствуй! — говорит мне… (дядя) Мамы старшая сестра — С виду вовсе не стара, С улыбкой спросит: Как живете? Кто в гости к нам приехал? (тётя)
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 2 2  |  Размер файла 1.20 MB
Норкина Елена Олеговна
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 1

МЕТОДИКА ПЕРЕСКАЗА СКАЗКИ Воспитатель Норкина Елена Олеговна
Слайд 2

Развитие связной речи у детей формируется в дошкольном периоде детства. Овладение родным языком, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Речевые навыки совершенствуются при правильно организованном пересказе

Слайд 3

ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи. Это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление ребенка, его память, воображение.

Слайд 4

ЗНАЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗА Пересказ положительно влияет на связность детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания предметов и явлений, формируется интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.

Слайд 5

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ СКАЗОК ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА 1. должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей 4. написаны образцовым языком, без сложных грамматических форм, содержать разнообразные и точные определения, сравнения, прямую речь 2. быть доступными по содержанию 5. иметь четкую композицию с хорошо выраженной последовательностью действий 3. быть доступными по объему

Слайд 6

ВИДЫ ПЕРЕСКАЗА подробный (близкий к тексту) краткий (сжатый) выборочный с перестройкой текста с творческими дополнениями

Слайд 7

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗАМ ДЕТЕЙ 1. Осмысленность (полное понимание текста) 2. Полнота передачи произведения ( отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения) 3. Последовательность и связность пересказа 4. Использование словаря и оборотов авторского текста 5. Плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз 6. Выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа

Слайд 8

СТРУКТУРА ПЕРЕСКАЗА 1. Вводная часть Цель : вызвать интерес к занятию, подготовить детей к восприятию текста. Приемы: краткая вступительная беседа, показ картинки, напоминание о наблюдениях, загадка 3. Беседа по содержанию произведения , направленная на анализ и запоминание текста 2. Первичное чтение произведения . Сообщение названия, автора, жанра. Чтение без установки на запоминание 5. Пересказы детей. 4. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ 6 . Заключительная часть занятия . Приемы: драматизация произведения с помощью игрушек, настольного и теневого театра

Слайд 9

Методы и приемы обучения пересказыванию Средняя группа Пересказ коротких сказок.

Слайд 10

В нашей средней группе №3 , проводятся специально организованные занятия по пересказыванию. Пересказ является новым видом речевой деятельности. Поэтому важно вызвать у детей живой интерес к пересказыванию, поддерживать проявления активности и самостоятельности. Необходимо учитывать особенности детского восприятия литературно-художественных произведений, а также особенности процессов мышления, речи, уровень развития внимания. На самых первых занятиях детям предлагают пересказывать сказки, хорошо знакомые им раннее, а на последующих – новые, только что прослушанные тексты. Чтобы воспринять литературное произведение и воспроизвести его в пересказе дети 4- 5 лет нуждаются в помощи педагога. Им сложно самим вникнуть в суть описанных событий, проследить логическую связь между частями рассказа или сказки. Поэтому в изложении детей могут возникать пропуски, искажении, перестановки материала, и тогда пересказ не будет соответствовать содержанию и структуре оригинала. Ребенок еще не умеет самостоятельно вычленять образные описания, сравнения и опускает их.

Слайд 11

Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения: рассматривание картин, иллюстраций, предметов, о которых пойдет речь в рассказе; лексико-грамматические упражнения на лексическом и грамматическом материале рассказа; использование загадок, пословиц, потешек, стихов и т.д., способствующих пониманию содержания рассказа; наблюдения в природе и окружающей жизни, обращение к личному опыту детей.

Слайд 12

Приемы, работы над текстом произведения: - беседа по произведению (выявляет о чем произведение, главных героев, поступки героев и их оценка, вопросы на анализ языка произведения); -выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу или сказке; -выделение из текста фраз к каждой картинке; -придумывание дополнительной и недостающей картинки к отдельным фрагментам текста; -частичный пересказ во время беседы (пересказывают -особенно трудные части текста, где есть описание, диалоги действующих лиц); -составление плана произведения (в качестве вспомогательных средств могут использоваться серии сюжетных картинок или подобранные к каждой части текста предметные картинки, а также символы и пиктограммы).

Слайд 13

Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов: Для достижения связности и плавности пересказов наиболее уместен подсказ слова или фразы воспитателем. На начальных ступенях обучения практикуется совместный пересказ педагога и ребенка (договаривание ребенком начатой фразы, попеременное проговаривание последовательных предложений), а также отраженный пересказ (повторение ребенком сказанного педагогом, особенно начальных фраз). Кстати, и в уверенном пересказе подсказ целесообразен для немедленного исправления грамматической или смысловой ошибки ребенка. В тех случаях, когда произведение делится на логические части и достаточно длинно (сказки «Теремок», «На машине» Н. Павловой и др.), применяется пересказ по частям, причем сменой рассказчиков руководит педагог, останавливая ребенка по окончании части и иногда подчеркивая это обстоятельство. Если в произведении есть диалог, то на помощь педагогу, особенно в деле формирования выразительности детской речи, приходит пересказ по ролям (в лицах).

Слайд 14

Таким образом, работа по обучению пересказу должна вестись систематично (примерно 1–2 раза в месяц как часть занятия). Начинать следует с коротких сказок и рассказов, так как их ребенок пересказывает увереннее. Не следует требовать от детей пересказать произведение сразу после его прочтения. Дошкольников необходимо подготовить к этому виду деятельности.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 1 1  |  Размер файла 1.97 MB
Илюшина Лариса Васильевна
Закрепить знания о школьных принадлежностях.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 9 9  |  Размер файла 713.93 KB
Уварова Татьяна Николаевна
Слайд 2

Назови букву, которая выглянула в окошко?

Слайд 3

Узнай, от какой буквы элемент?

Слайд 4

Узнай букву

Слайд 5

Назови все знакомые буквы

Слайд 6

Составь слова из букв разрезной азбуки, магнитных букв

Слайд 7

Какие буквы спрятались?

Слайд 8

Лепим буквы из пластилина и теста, выкладываем из шнурков, веревочек, пуговиц

Слайд 9

Превратись в букву

Слайд 10

МОЛОДЕЦ!
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 2 2  |  Размер файла 1.72 MB
Маньковская Оксана Владимировна
К открытому занятию по теме:
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1.52 MB
Гусева Елена Михайловна
Презентация к уроку по развитию речи.

Слайд 1

Ранняя весна
Слайд 2

К нам весна шагает Быстрыми шагами, И сугробы тают Под ее ногами. Черные проталины На полях видны. Верно очень теплые Ноги у весны.

Слайд 3

Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает?

Слайд 4

Снег теперь уже не тот -

Слайд 5

Потемнел он в поле.

Слайд 6

На озерах треснул лед

Слайд 7

Будто раскололи.

Слайд 8

Облака плывут быстрей,

Слайд 9

Небо стало выше,

Слайд 10

Зачирикал воробей Веселей на крыше.

Слайд 11

Все чернее с каждым днем

Слайд 12

стежки и дорожки,

Слайд 13

И на вербах серебром

Слайд 14

Светятся сережки.

Слайд 15

Апрель, апрель! На дворе звенит капель.

Слайд 16

По полям бегут ручьи,

Слайд 17

На дорогах лужи.

Слайд 18

Скоро выйдут муравьи После зимней стужи.

Слайд 19

Пробирается медведь Сквозь лесной валежник.

Слайд 20

Стали птицы песни петь ,

Слайд 21

И расцвел подснежник.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1.92 MB
Создание речевой развивающей среды у детей дошкольного возраста
Брагова Людмила Александровна
Слайд 1

Создание речевой развивающей среды у детей дошкольного возраста Подготовил : воспитатель Брагова Л.А.
Слайд 2

Речевая развивающая среда – особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка. Речевая развивающая среда направлена на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи.

Слайд 3

В качестве компонентов речевой развивающей среды выделяются: – речь педагога; – методы и приемы руководства развитием разных сторон речи дошкольников; – специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Слайд 4

Грамотная речь педагога – важнейший составляющий компонент речевой среды, т.к. педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы речевой деятельности детей, приобщает к культуре устного высказывания. Речь педагога имеет воспитывающую и обучающую направленность.

Слайд 5

Речь педагога ДОУ должна отвечать следующим качествам : - правильность; - точность; - логичность; - чистота; - выразительность; - богатство; - уместность.

Слайд 6

Основные направления организации РРС в средней группе: - организация общения детей со взрослыми посредством поручений взрослого (даётся образец обращения, словесной просьбы и т.д.); - организация контактов со сверстниками (взаимодействие посредством речи в разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы);

Слайд 7

-организация рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем; - организация «Уголка интересных вещей» с целью развития активной, инициативной речи детей; - рассказы воспитателя.

Слайд 8

Основные направления организации РРС в старшей группе: - удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации; - пополнение «Уголка интересных вещей» наборами картинок, фотографий, открыток, лупами, магнитами и т.д.;

Слайд 9

- выслушивание детей, уточнение ответов, подсказки; - рассказы воспитателя (основной акцент на стимулирование познавательного интереса детей); - активное использование приёмов формирования навыков общения со сверстниками.

Слайд 10

Основные направления организации РРС в подготовительной к школе группе: - совершенствование речи как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, а также умения грамотно отстаивать свою точку зрения); -целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей, трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения и обобщения);

Слайд 11

- организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением); - создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка ( с целью стимулирования словесного творчества детей, повышения качества их речевых высказываний).

Слайд 12

Методы и приёмы совершенствования РРС. В средней группе: - беседы, рассказы, чтение; - поручения, образцы общения, образцы взаимодействия в разных видах деятельности.

Слайд 13

В старшей группе: - выслушивание детей; - уточнение ответов; - рассказы воспитателя; В подготовительной группе: -поощрение рассказов детей; - трансформация высказываний детей в связные рассказы; - уточнения, обобщения.

Слайд 14

Инновационные методы формирования РРС. 1. Мнемотехника. 2. Моделирование. 3. LEGO -технологии. 4. Технология ТРИЗ. 5. Игры на развитие речевого дыхания. 6. Подвижные хороводные игры с текстом. 7. Коммуникативные игры. 8. Дидактические игры. 9. Театрализованная игра. 10. Логоритмика .

Слайд 15

Речевой уголок в средней группе

Слайд 16

Речевой уголок в старшей группе .

Слайд 17

Речевой уголок в подготовительной к школе группе.

Слайд 18

Таким образом, грамотная организация РРС в ДОУ создаёт: 1. Благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей; 2. Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей. 3. Способствует овладению детьми речевых умений и навыков в естественной обстановке живой разговорной речи.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 4 4  |  Размер файла 1.27 MB
Гордеева Людмила Васильевна
Презентация для детей 3-5 лет по развитию речи.

Слайд 1

Где растут фрукты? Где растут овощи ?

Слайд 2

Что растет на дереве?.

Слайд 3

Посади овощи на грядку.

Слайд 4

Собери фрукты в корзину, а овощи в ведро

Слайд 5

Где груша? Где яблоко? Где лимон?

Слайд 6

Где прячется яблоко? (предлог «между»)

Слайд 7

Какие фрукты спрятались за яблоком?

Слайд 8

Где лук? Где помидор? Где огурец?

Слайд 9

Где прячется помидорчик?

Слайд 10

Какие овощи спрятались за капустой?

Слайд 11

Игра «Четвертый лишний»

Слайд 12

Какой фрукт лишний? Почему?
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 1 1  |  Размер файла 2.36 MB
Черенкова Татьяна Сергеевна
Презентация к интегрированному познавательно – речевому занятию по развитию речи с детьми подготовительной к школе группы.

Слайд 1

Открытое познавательно – речевое занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе на тему: «Зимние виды спорта»
Слайд 2

Я леопард Барсик Я мишка Полюс Я зайка Стрелка

Слайд 3

Биатлон

Слайд 4

Лыжные гонки

Слайд 5

Сноубординг

Слайд 6

Конькобежный спорт

Слайд 7

Фигурное катание

Слайд 8

Санный спорт

Слайд 9

Бобслей

Слайд 10

Хоккей

Слайд 14

+ ГОРНОЛЫЖНИК

Слайд 15

+ КОНЬКОБЕЖЕЦ

Слайд 16

+ СНЕГОХОД

Слайд 17

Спасибо за внимание!
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 2 2  |  Размер файла 2.46 MB
Хотемова Ольга Николаевна
Игра рассчитана для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с детьми. Игра может быть использована педагогами, родителями и специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста.
«
1
. . .
26
27
28
29
30
. . .
37
»


Карта сайта
nach oben