Сортировать по:   Название () Дата () Рейтинг () Популярности ()
Эти файлы отсортированы: по популярности (файлы с наибольшим количество хитов показывать первыми)


Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 2.07 MB
Анастасия Николаевна Cтасенко
Презентация по развитию речи 2 младшая группа.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 982.29 KB
Старцева Вера Владимировна
Знакомство детей с животным миром и буквами русского алфавита.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 742.21 KB
Инновационные технологии в работе по развитию связной речи дошкольников
Михайленко Наталья Ивановна
Инновационный технологии - система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1.22 MB
Иванцова Наталья Викторовна
Уточнять и обобщать представления детей о мебели. Понимать значимость мебели в жизни людей. Развивать память, воображение детей. Развивать логическое мышление детей. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1020.45 KB
Использование синквейн-технологии (метода) в речевом развитии старших дошкольников
Исакова Елена Сергеевна
Популяризация применения синквейн-технологии (метода) в работе с дошкольниками.

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №38 общеразвивающего вида» г.Сыктывкара Использование синквейн-технологии для речевого развития старших дошкольников. Подготовила воспитатель Исакова Е.С .
Слайд 2

Цель мастер- класса: Популяризация синквейна через обучение участников навыкам работы с данной технологией. План проведения: Теоритическая часть. Сущность, особенности, актуальность. Правила составления синквейна 2. Практическая часть. Совместная работа с педагогами. - Обсуждение полученных результатов. 3. Подведение итогов.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1.31 MB
Дидактические игры для развития речи детей раннего возраста
Каширина Мария Олеговна
Дидактическая игра — это средство обучения и воспитания, воздействующее на эмоциональную, интеллектуальную сферу детей, стимулирующее их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания, вырабатываются умения и навыки кооперации, а также формируются социально значимые черты личности.

Особое значение дидактическая игра имеет для развития речи ребенка, так как с ее помощью можно грамотно воздействовать на все компоненты речи, при этом развивая интеллектуальные способности ребенка, даря ему приятные эмоции и уверенность в себе.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 2.12 MB
Развитие речи детей через драматизацию сказок, потешек
Любченко Елена Геннадьевна
•Развитие и обогащение словаря.
•Совершенствование связной диалогической и монологической речи.
•Овладение грамматически правильной речью.
•Работа над фонематической стороной речи.
•Формирование интереса к устному народному творчеству и звучащему слову.
•Формирование эмоционально чувственной сферы через произведения народного словесного искусства.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 2.88 MB
Формирование у детей старшего дошкольного возраста коммуникативных навыков в процессе составления тематических блогов
Чикина Юлия Ивановна
Организация блогерской деятельности детей старшего возраста с применением, в частности приема блогерства, усиливает речевую мотивацию к созданию условий для построения ими самостоятельных высказываний и рассуждений.Участие детей в роли блогера развивает монологическую речь у дошкольников, и позволяет сделать вывод, что уже в дошкольном возрасте блогерство вызывает у детей большой интерес и может быть использовано как средство повышения уровня речевой и коммуникативной активности воспитанников.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1.52 MB
Гусева Елена Михайловна
Презентация к уроку по развитию речи.

Слайд 1

Ранняя весна
Слайд 2

К нам весна шагает Быстрыми шагами, И сугробы тают Под ее ногами. Черные проталины На полях видны. Верно очень теплые Ноги у весны.

Слайд 3

Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает?

Слайд 4

Снег теперь уже не тот -

Слайд 5

Потемнел он в поле.

Слайд 6

На озерах треснул лед

Слайд 7

Будто раскололи.

Слайд 8

Облака плывут быстрей,

Слайд 9

Небо стало выше,

Слайд 10

Зачирикал воробей Веселей на крыше.

Слайд 11

Все чернее с каждым днем

Слайд 12

стежки и дорожки,

Слайд 13

И на вербах серебром

Слайд 14

Светятся сережки.

Слайд 15

Апрель, апрель! На дворе звенит капель.

Слайд 16

По полям бегут ручьи,

Слайд 17

На дорогах лужи.

Слайд 18

Скоро выйдут муравьи После зимней стужи.

Слайд 19

Пробирается медведь Сквозь лесной валежник.

Слайд 20

Стали птицы песни петь ,

Слайд 21

И расцвел подснежник.
Раздел: Презентации   |  Рейтинг: 0.00  |  Загрузок: 5 5  |  Размер файла 1.92 MB
Создание речевой развивающей среды у детей дошкольного возраста
Брагова Людмила Александровна
Слайд 1

Создание речевой развивающей среды у детей дошкольного возраста Подготовил : воспитатель Брагова Л.А.
Слайд 2

Речевая развивающая среда – особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка. Речевая развивающая среда направлена на эффективное воспитательное воздействие, на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи.

Слайд 3

В качестве компонентов речевой развивающей среды выделяются: – речь педагога; – методы и приемы руководства развитием разных сторон речи дошкольников; – специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Слайд 4

Грамотная речь педагога – важнейший составляющий компонент речевой среды, т.к. педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы речевой деятельности детей, приобщает к культуре устного высказывания. Речь педагога имеет воспитывающую и обучающую направленность.

Слайд 5

Речь педагога ДОУ должна отвечать следующим качествам : - правильность; - точность; - логичность; - чистота; - выразительность; - богатство; - уместность.

Слайд 6

Основные направления организации РРС в средней группе: - организация общения детей со взрослыми посредством поручений взрослого (даётся образец обращения, словесной просьбы и т.д.); - организация контактов со сверстниками (взаимодействие посредством речи в разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы);

Слайд 7

-организация рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем; - организация «Уголка интересных вещей» с целью развития активной, инициативной речи детей; - рассказы воспитателя.

Слайд 8

Основные направления организации РРС в старшей группе: - удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации; - пополнение «Уголка интересных вещей» наборами картинок, фотографий, открыток, лупами, магнитами и т.д.;

Слайд 9

- выслушивание детей, уточнение ответов, подсказки; - рассказы воспитателя (основной акцент на стимулирование познавательного интереса детей); - активное использование приёмов формирования навыков общения со сверстниками.

Слайд 10

Основные направления организации РРС в подготовительной к школе группе: - совершенствование речи как средства общения (знакомство с формулами речевого этикета, целенаправленное формирование всех групп диалогических умений, а также умения грамотно отстаивать свою точку зрения); -целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания (поощрение рассказов детей, трансформация высказываний в связные рассказы, запись и повторение рассказов, уточнения и обобщения);

Слайд 11

- организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением); - создание индивидуального «авторского речевого пространства» каждого ребёнка ( с целью стимулирования словесного творчества детей, повышения качества их речевых высказываний).

Слайд 12

Методы и приёмы совершенствования РРС. В средней группе: - беседы, рассказы, чтение; - поручения, образцы общения, образцы взаимодействия в разных видах деятельности.

Слайд 13

В старшей группе: - выслушивание детей; - уточнение ответов; - рассказы воспитателя; В подготовительной группе: -поощрение рассказов детей; - трансформация высказываний детей в связные рассказы; - уточнения, обобщения.

Слайд 14

Инновационные методы формирования РРС. 1. Мнемотехника. 2. Моделирование. 3. LEGO -технологии. 4. Технология ТРИЗ. 5. Игры на развитие речевого дыхания. 6. Подвижные хороводные игры с текстом. 7. Коммуникативные игры. 8. Дидактические игры. 9. Театрализованная игра. 10. Логоритмика .

Слайд 15

Речевой уголок в средней группе

Слайд 16

Речевой уголок в старшей группе .

Слайд 17

Речевой уголок в подготовительной к школе группе.

Слайд 18

Таким образом, грамотная организация РРС в ДОУ создаёт: 1. Благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей; 2. Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей. 3. Способствует овладению детьми речевых умений и навыков в естественной обстановке живой разговорной речи.
«
1
. . .
17
18
19
20
21
. . .
37
»


Карта сайта
nach oben